【正文】 傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。四、吃透教材我認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。三、課程標準是統(tǒng)帥我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。總之通過對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是觀看了那些視頻，不少精彩的鏡頭常在我眼前浮現(xiàn)。五、專題五研究了學(xué)生符號運算能力的培養(yǎng)問題，通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標準根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，要求我們在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的符號感作為數(shù)學(xué)課的一個重要任務(wù)。因此我們還得帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究各種幾何圖形的特性，有幾何語言進行幾何推理和證明，以培養(yǎng)學(xué)生的嚴密的邏輯思維能力。從而使學(xué)生進一步認識到數(shù)學(xué)來源于實際而又應(yīng)用于實際。二、專題二通過學(xué)習(xí)新增內(nèi)容，告訴我們統(tǒng)計與概率的內(nèi)容雖然在過去也有，但現(xiàn)在無論從教學(xué)目標，還是教學(xué)要求上來看，與過去相比都有了許多新變化。我們要在以后的學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練進行加強，從長遠出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)習(xí)的大部分時間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課下去補，則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣。（2）抓問題暴露。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認識。第一篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)就開始接觸到它。當(dāng)學(xué)生面對困難時不產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結(jié)。（4）不良習(xí)慣。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動性。（5）抓45分鐘課堂效率。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程，就是這個道理。也可以說課題學(xué)習(xí)提供了更多的機會和發(fā)展空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終怎樣解決這些問題。就很好地利用了信息技術(shù)，直觀的展示了信息技術(shù)在函數(shù)課的作用，采用函數(shù)圖像與實際問題結(jié)合的思想方法，體會了函數(shù)的實際應(yīng)用價值。但至目前我認為它還是代替不了傳統(tǒng)的幾何學(xué)習(xí)方法和作用。靈活運用觀察、猜想、反推、綜合分析、甚至是驗證等方法，對問題進行分析，找到問題的切入點。六、專題六，通過對中小學(xué)相同內(nèi)容的銜接問題進行了比較、分析，使我進一步理解了課程編排的意圖，為我們今天的教學(xué)更好地把握那個“度”。二、交流才能常進步學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。“好腦子不如爛筆頭”。先做會做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。我記得一個新聞報道講，一個農(nóng)村家庭5個兒子均被培養(yǎng)成了大學(xué)生，而其父親、母親小學(xué)還沒畢業(yè)，我感覺最主要的就是身體言語的效果。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。