初中數(shù)學學習心得體會-免費閱讀
【正文】 3．通過學習其他老師的作業(yè)，收益良多。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。孩子學習是為重，但是不能過多的去給孩子造成太大的壓力，因為在學校老師給予的壓力已經(jīng)過大了，有條件的，應當給予孩子創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，不要為了學習而學習。分值越大的題目，越不要輕易放棄；分值越小的題目，越不要花太多的時間。熟能生巧，掌握必要的學習方法，這樣才能鞏固課堂學習的效果，使你的解題速度越來越快。所以課本上的內(nèi)容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。王艷玲第三篇：初中數(shù)學學習心得體會初中數(shù)學學習心得體會一、主動才能得到收獲“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。反之，也能將符號語言轉(zhuǎn)化為問題，看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關系或空間形式。這此我認為還要做到以下幾點：在教學過程中創(chuàng)設情境，引導學生觀察、思考、探究、歸納、猜想、再證明。老師們比較熟悉的是動態(tài)幾何，特別是幾何畫板，它確實給我們應用信息技術(shù)解決幾何問題帶來了極大的方便。因此，統(tǒng)計學研究所獲得的結(jié)果不像以往學生學習的用演繹推理所獲得的結(jié)果那樣“確定無疑”。在此我把這次的學習作個回放或說說體會。及時的鞏固、復習。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。（1）抓教材處理。（2）學習的條理性。正是由于你在進入初中后學習方法或?qū)W習態(tài)度的影響，才會成績不理想。那么，究竟該如何學好初中數(shù)一、認清學習的能力狀態(tài)。對老師所講課的內(nèi)容進行分類，分清楚哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點，這樣有助于學習的效果和效率。正所謂“萬變不離其中”。（4）抓思維訓練。在每學完一課內(nèi)容時，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。一、首先專題1談了“關于課題學習的教學探討”方法，它從增設課題學習的目的是：新的數(shù)學課程改變了過去教學大綱只是學科內(nèi)容清單的做法，增加了一個“綜合與實踐”的獨特領域，這一領域的主要呈現(xiàn)形式就是“課題學習”。三、專題三信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，講解了以函數(shù)的教學的范例。四、專題四說明了推理與證明是數(shù)學學習的核心和精髓所在。教學中要激發(fā)學生的學習興趣，從一些最基本的圖形入手，輔以學習小組互相合作、交流、討論等方法從而解決問題。能將變量之間關系的表格法、關系式法、圖像法和數(shù)學符號語言之間熟練地進行轉(zhuǎn)換。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。所以，交流非常有必要。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。首先對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭煩數(shù)學，對學習來說興趣是很重要的。當然講起來好像是能夠分出這么多的條框來，其實最主要的就兩個字——聽話，這是我自己的學習所得，當然也只是針對初中數(shù)學而言，老師怎么講，你就怎么做，而以上內(nèi)容就是“聽話”的具體做法與體現(xiàn)。對于花了一定時間仍然不能做出來的題目，要勇于放棄。家庭和睦。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中
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