【正文】 學生練習寫作。２注重方法，觀察的時候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。三年級時已有過寫景的片斷訓練，在此基礎上這次習作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達順序，抓住了景物的特點，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話??）二、全班互動交際 自己眼中的美景，闖關第一關：小導游初賽（在小組內講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。教學反思口語交際： 最美的地方豐潤區(qū) 西實驗小學 張連平知識與技能目標：引導學生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學的重點內容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。師：誰愿意來讀一讀課文內容？找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。推薦毛澤東的其他詩詞。初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣?！白x讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？結合自己的生活體驗來理解。策略與方法：反復朗讀，背誦，讀中感悟。有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。作者對桂林山水風景特點進行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。品味吟讀，入境背誦。（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。二、自學古詩，感悟詩情。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。“兩岸青山相對出”的“出”字，使本來靜止不動的山有了動態(tài)美。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。楚江，即長江?！锻扉T山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。四、記憶字形，指導書寫自主認識字詞，同桌互相測試。三、師生對話、感悟文本。１、明確自學要求。嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。學習第二首：海上的風一、分層體驗，突出朗讀重點初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學間的優(yōu)勢，合作讀課文。教學過程：一、激發(fā)興趣 導入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學習兩篇關于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風》則突出展示了大海的動態(tài)美。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。嘗試在習作中運用學習到的寫景技巧，表達自己的內容?！币蚨?，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標。五、拓展延伸，積累實踐搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、古詩句。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；同學交流，互相補充。用簡練的語言說一說。積累優(yōu)美的詞句、語段。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲?！敝螅鲎髡叩母形?，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術上的美的創(chuàng)造力。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。情感態(tài)度與價值觀：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習慣。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。讀后使人身臨其境，遐想無限。知識與技能目標：學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。教師準備：多媒體課件、生字卡片。2．指導背誦全文。作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲音”。作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。三、師生對話、感悟文本。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。二、讀文識字。（2）說一說文章所描寫的主要內容。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。讀來饒有趣味。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構成一幅天然的山水畫。有感情地朗讀古詩，背誦課文。談談自己到過哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。對比朗讀。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。知識與技能目標：認識本課“陸、擴、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。情感態(tài)度與價值觀目標：體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風光的思想感情。再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。教學反思：綜合學習一文本細讀：綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內容。將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標：進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？找23名學生說一說。師：誰能向大家來展示你的作品？同學生踴躍參與。在特定的語境中，訓練學生的表達能力讀寫結合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學生閱讀能力。同學們，告訴大家一個好消息，我們學校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動。教材分析：本次作文是在四年級學生的認知較三年級有很大發(fā)展設計的。同學們，馬上就是星期天了，老師有個提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機或用照相機拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當然了，同學們也一定要仔細觀察那里，那里的小導游可是你呦?。ㄖ更c方法：１要突出重點，在大范圍觀察的基礎上，重點觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點。生生交流，師生交流：按一定的順序寫，把景物的遠景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動形象，要靈活應用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網上或雜志社。桂林博物館有關人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀80年代，在學朮界一直爭論不休。融入真情之中，用心去體驗、感受真情給人們帶來的溫暖，帶來的快樂??人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛的力量是偉大的。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。通過煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。如果不忘記山里人，以后再來！”等語言描寫；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動作描寫；還有“沒等開口，她就笑著叫起來”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫，這樣，一個熱情爽朗、快人快語的農村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。板書課題。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。四、回讀課文，質疑問題。七、板書設計希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂觀八、教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:52 賞花岔河小學 孫瑩文本細讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。知識與技能目標：正確認識本課9個生字，會正確書寫12個生字。教師準備：多媒體課件、生字卡片。三、小組合作，自學生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內氣氛的語句，體會車內氣氛變化的原因和過程。（6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。積累文中生動的詞語并抄寫下來，學以致用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：學生準備：預習課文自學生字詞，遇到不認識的字畫下來。邊讀邊思考故事的起因、經過、結果各是什么？引導學生抓住故事的起因、經過、結果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內容。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。《新年禮物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。知識與技能目標：1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。教師準備：多媒體課件，生字卡片。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。四、作業(yè)把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經常幫父親干活。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。說一說自己當時的心情。過程與方法目標：繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。板書課題。多種形式理解詞語。第二課時一、回憶導入今天繼續(xù)學習第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學生閱讀的 什么？ 方法，通過反復讀二、細讀課文，感悟理解。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。（3）課件出示最后一段。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項