【正文】 學(xué)生練習(xí)寫作。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用心去感受。三年級(jí)時(shí)已有過(guò)寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來(lái)看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛(ài)之情。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰(shuí)想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，咱們開(kāi)展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話有快有慢、有感情，用普通話??）二、全班互動(dòng)交際 自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。教學(xué)反思口語(yǔ)交際： 最美的地方豐潤(rùn)區(qū) 西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，美景離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的文章通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。推薦毛澤東的其他詩(shī)詞。初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣?！白x讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。品味吟讀，入境背誦。（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。楚江，即長(zhǎng)江?！锻扉T山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。三、師生對(duì)話、感悟文本。１、明確自學(xué)要求。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂(lè)。而在他的描繪中著重通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ)，像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞，掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎？那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學(xué)生字。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。如果說(shuō)《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說(shuō)《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說(shuō)《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。”因而，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。五、拓展延伸，積累實(shí)踐搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩(shī)句。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。用看得見(jiàn)的畫筆描繪，用直通心靈的語(yǔ)言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌ｑY名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者通過(guò)對(duì)柿樹(shù)與楓葉的對(duì)比，更突出了柿樹(shù)的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹(shù)的成熟與收獲。”之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的秋天。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。（1）朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。作者之所以喜愛(ài)這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?。指?dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長(zhǎng)些。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。2．指導(dǎo)背誦全文。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。作者在描寫下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。三、師生對(duì)話、感悟文本。通過(guò)抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹(shù)、蘋果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。二、讀文識(shí)字。（2）說(shuō)一說(shuō)文章所描寫的主要內(nèi)容。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。讀來(lái)饒有趣味。第一句“天門中斷楚江開(kāi)”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長(zhǎng)江，構(gòu)成一幅天然的山水畫。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。對(duì)比朗讀。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)畫長(zhǎng)卷。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材，過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)與能力。用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。在特定的語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評(píng)選活動(dòng)。教材分析：本次作文是在四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知較三年級(jí)有很大發(fā)展設(shè)計(jì)的。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個(gè)提議，讓你的父母再帶你到最喜愛(ài)的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來(lái)裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦?。ㄖ更c(diǎn)方法：１要突出重點(diǎn)，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點(diǎn)。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)?，把景物的遠(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂(lè)寫出來(lái)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛(ài)”。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。桂林博物館有關(guān)人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀(jì)80年代，在學(xué)朮界一直爭(zhēng)論不休。融入真情之中，用心去體驗(yàn)、感受真情給人們帶來(lái)的溫暖，帶來(lái)的快樂(lè)??人間有了真情的存在，有了愛(ài)的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛(ài)的力量是偉大的。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。過(guò)程與方法：用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。通過(guò)煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。如果不忘記山里人，以后再來(lái)！”等語(yǔ)言描寫；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動(dòng)作描寫；還有“沒(méi)等開(kāi)口，她就笑著叫起來(lái)”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫，這樣，一個(gè)熱情爽朗、快人快語(yǔ)的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠(chéng)，一份愛(ài)心，生活會(huì)更加美好、幸福。板書課題。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂(lè)觀。四、回讀課文，質(zhì)疑問(wèn)題。七、板書設(shè)計(jì)希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂(lè)觀八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:52 賞花岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開(kāi)始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽(tīng)到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開(kāi)著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚??而這一切，來(lái)源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來(lái)源于人與人之間的關(guān)愛(ài)、互助以及樂(lè)觀的生活態(tài)度。知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。三、小組合作，自學(xué)生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語(yǔ)句，體會(huì)車內(nèi)氣氛變化的原因和過(guò)程。（6）第16段“一個(gè)人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動(dòng)著每個(gè)人。積累文中生動(dòng)的詞語(yǔ)并抄寫下來(lái)，學(xué)以致用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。《新年禮物》講的是新年前夜，邁克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。知識(shí)與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。（3）第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。板書課題。多種形式理解詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學(xué)生閱讀的 什么？ 方法，通過(guò)反復(fù)讀二、細(xì)讀課文，感悟理解。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。（3）課件出示最后一段。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項(xiàng)