【正文】 ，還有很多地方?jīng)]有做到位：1。最后治水成功了，老百姓又過(guò)上了安定的日子，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果你也是其中的一個(gè)老百姓，你會(huì)怎么感激大禹，以此來(lái)理解為什么大禹的名字“代代相傳”?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的口頭填空，讓學(xué)生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水。而我的一段洪水的視頻正好幫助學(xué)生明白了課文第一自然段的內(nèi)容。大禹是上古時(shí)代的治水英雄。所以在教學(xué)中我組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流、集體交流，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中把握知識(shí)獲得技能。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的最佳途徑。因此我覺(jué)得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車(chē)班級(jí)，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過(guò)程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力的理念。并安排學(xué)生討論列豎式計(jì)算加法要注意什么，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。掌握計(jì)算方法很重要，讓學(xué)生明白算理同樣重要，算理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，我們就要借助具體實(shí)物如擺小棒等，幫助學(xué)生理解算理。課沒(méi)有完美無(wú)缺的39。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思4執(zhí)教了《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》，感覺(jué)以下方面做得好。二、注重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性本課的學(xué)習(xí)注重讓學(xué)生在自主探究中，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，等等。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。三、學(xué)生容易出錯(cuò)的地方：個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一，有的學(xué)生雖然進(jìn)一了，但十位相加時(shí)卻忘了加一。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。在計(jì)數(shù)器的演示過(guò)程，通過(guò)撥珠活動(dòng)，直觀的顯示個(gè)位上滿(mǎn)十個(gè)珠子可以用十位上的一個(gè)珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）教師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一；十位滿(mǎn)十，向百位進(jìn)一。老師由此導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。師：11滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？(2)邊擺邊算師：個(gè)位6加5滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法。全班有29人，買(mǎi)回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買(mǎi)了5瓶。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法，本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個(gè)位想加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理，掌握正確的計(jì)算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。（出示課題）二、自主探究，解決問(wèn)題。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，孫老師特意邀請(qǐng)了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，他們都轉(zhuǎn)了兩次，你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么？說(shuō)說(shuō)你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？智慧城堡。從這組相似的題目中，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？師一邊用課件演示一邊板書(shū)：24+6=3030+3=33請(qǐng)生再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。（師巡視指導(dǎo)）小組交流方法：（投影）說(shuō)說(shuō)你們的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。）師：再來(lái)看小丁丁遇到的問(wèn)題，先來(lái)一起讀題（預(yù)備起）。看到練習(xí)紙第三題，準(zhǔn)備，開(kāi)始。因?yàn)槲矣X(jué)得這種方法比較簡(jiǎn)單。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件，練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：小朋友，前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，那么今天我們就來(lái)上一節(jié)兩位數(shù)加法的練習(xí)課（出示課題：兩位數(shù)加法），瞧，老師這里有兩道題目，（出示46+254+29），一道是不進(jìn)位加法，一道是進(jìn)位加法，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)它們的計(jì)算過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。（板書(shū)計(jì)算過(guò)程）板書(shū)： 28+35 8 5 6 3120+30=50 28+30=58 28+2=30 8+5=13 58+5=63 30+33=63 50+13=63+ 師：（反饋）瞧，有那么多方法可以解決同一道題目，那么小朋友們，你們最喜歡用哪種方法呢？為什么呢(生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)的方法。既然我們知道進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的區(qū)別，那么現(xiàn)在我們記住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)比一比賽一賽，直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。（寫(xiě)好之后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，核對(duì)答案。教學(xué)重難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。師：24+6＝30，你是怎樣算的？請(qǐng)四人小組拿出小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。師：小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請(qǐng)?jiān)囍脛偛艑W(xué)過(guò)的方法想一想，這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算。三、鞏固深化，應(yīng)用新知師：今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下你的師：先口算第一組題中的三題。準(zhǔn)備好了么？四、暢談收獲師公布結(jié)果，現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛(ài)學(xué)習(xí)廣播電臺(tái)的小記者采訪一下這位同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你獲勝的秘訣是什么？這節(jié)課你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？五、拓展延伸有獎(jiǎng)競(jìng)答。1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場(chǎng)選購(gòu)?fù)婢?，它帶?0元，打算買(mǎi)兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買(mǎi)什么？2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書(shū)各個(gè)算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算。1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。學(xué)生說(shuō)想法及理由。 [設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁(yè)教材分析：通過(guò)65頁(yè)的例2聯(lián)歡會(huì)給同學(xué)們分礦泉水作為情景，展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位想加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)準(zhǔn)備：卡片紙、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知師:“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。師：根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述，下面請(qǐng)同學(xué)們看算式識(shí)出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師：觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿(mǎn)十了嗎？生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位11滿(mǎn)十了。師：36加35，個(gè)位6加5得11，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)?1；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。（2組的學(xué)生口算a組內(nèi)容；4組的學(xué)生口算b組內(nèi)容）a組：25+13= 16+17= 20+31=b組：24+15= 75+48= 85+69=第4組的學(xué)生在口算b組習(xí)題時(shí)，一定會(huì)遇到問(wèn)題。師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。，嘗試學(xué)習(xí)。，合作學(xué)習(xí)。2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？ 教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。3 6 +31 5 1 提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。三、小結(jié)：筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。小學(xué)生的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)。介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來(lái)擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿(mǎn)十根小棒捆成一捆，滿(mǎn)十個(gè)木塊排成一排。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的`過(guò)程中，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？”從而引出本課的`教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。復(fù)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)了收集郵票的情境，從貼近生活的事件入手，吸引了學(xué)生的目光，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程也是對(duì)算理的再一次鞏固，同時(shí)邊說(shuō)邊寫(xiě)，還能起到調(diào)節(jié)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)和思維訓(xùn)練三種練習(xí)，既能讓一般學(xué)生吃飽，也能讓優(yōu)等生吃好。二、重視算理教學(xué)。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加。新課開(kāi)始我就借助學(xué)生參觀博物館的情境圖提供的資源，讓學(xué)生做一次組織者，來(lái)設(shè)計(jì)安排乘車(chē)的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從枯燥變成豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋?zhuān)醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的精神。兩位數(shù)加兩位數(shù)這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書(shū)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)中把握知識(shí)技能，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的。講的是古時(shí)代大禹治理洪水的故事?？蔀槭裁匆卫砗樗繉W(xué)生就有點(diǎn)似懂非懂了。天太黑，兇猛的野獸出來(lái)了，他xxxxx。同學(xué)們你們知道嗎？禹在外治水，那是七千四百多天哪！”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生也對(duì)大禹的英雄壯舉敬佩不已。學(xué)生的情感被激發(fā)了，朗讀自然就更出色了。水太深，禹趟不過(guò)了，他xxxx。在筆算這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方是忘記滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，或者忘記把進(jìn)位的1加進(jìn)來(lái)。仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，你獲得了了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：我知道了哺乳類(lèi)一共有110種?！卑私渎?tīng)了很奇怪：“金箍棒不是你的獨(dú)家看門(mén)的武器嗎？你為什么要送給我呀？”“我聽(tīng)說(shuō)你最近學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，哪一位滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一，可是你總是忘記加上進(jìn)位的1，今天我把我的金箍棒拿來(lái)，進(jìn)位的時(shí)候，提醒你別忘記了。多去積累以提高自我素養(yǎng)，多去學(xué)習(xí)以提高自我能力。多找學(xué)生說(shuō)算理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。但是也存在不足之處:學(xué)生在實(shí)際列豎式計(jì)算時(shí)，對(duì)于進(jìn)到十位的小1的處理上不理想，有的學(xué)生將小1寫(xiě)的很大，他們雖然可以很清楚的說(shuō)出要求，但是并不能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。過(guò)程是先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；再合作交流；最后，檢查討論結(jié)果，適當(dāng)點(diǎn)撥。如：可以傳統(tǒng)的小說(shuō)三要素教學(xué)法進(jìn)行。德拉和杰姆之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物，難怪歐他寫(xiě)德拉的肖像美：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……還不惜筆墨極盡夸張、比喻之能事，去描寫(xiě)德拉的長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用又極為形象傳神?？傊?，創(chuàng)新課堂還得遵循傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)被公認(rèn)了的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中非常實(shí)用。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能積極參與提問(wèn)，由于學(xué)生們都想提問(wèn)題，而時(shí)間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個(gè)問(wèn)題，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的空間，也合理利用了時(shí)間。在出示兒歌后，直接讓學(xué)生讀，所以造成有些學(xué)生因不認(rèn)識(shí)字而不會(huì)讀。并不把這個(gè)“1”當(dāng)一回事兒。二、練習(xí)中的連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題設(shè)置合適嗎？在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中，有一道4555的連續(xù)進(jìn)位題，當(dāng)初在備課時(shí)，也考慮了一番，是否將此題列入本節(jié)課的練習(xí)中。這樣，學(xué)生的理解可以更透徹，掌握可以更扎實(shí)。有識(shí)字導(dǎo)入，既能喚起孩子的學(xué)習(xí)欲望，又注重了學(xué)科間的整合。如果孩子提出的問(wèn)題是直接可以數(shù)出來(lái)的，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，學(xué)生提出的問(wèn)題是需要用到兩位數(shù)加法的就紀(jì)錄下來(lái)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了自主