【正文】 組在班上展示（1）算法展示生1：65+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個位寫3，向十位進1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就寫2，百位上寫 1。第3題反饋時讓快生反饋，慢生傾聽）想一想？你能計算出356+678等于多少嗎？四、歸納總結，完善認知（約3分鐘）師：這節(jié)課學得開心嗎？說說你懂得了什么？兩位數(shù)加法教學設計7教學內容: 蘇教版一年級下冊蘇教版 數(shù)學教材7475頁。 24+2＝( ),你是怎樣算的?二、創(chuàng)設情境，提出問題。（5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個十是怎么來的？引導學生回答：4+6=10，滿十進一，滿十了就往十位上進一位，十位上就多了1個十，所以得數(shù)十位上是3。四、練習鞏固今天學習的計算方法同學們掌握了么？下面我們就通過練習來檢驗一下吧！1. 課本75頁“想想做做”第1題：38+26+7。（左邊同學第2組，右邊同學第3組比賽）五、全課小結。34+53 2．口算。評析：把主動權交給學生，既培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。3．學生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：你還能提出什么問題？列式解答。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思1在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。如果先加十位的話，就很容易把個位進的1漏加。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。在教學過程中出現(xiàn)了一些問題，引起了我的思考。除了筆頭計算，還要重視學生用語言來表達計算過程。如讓學生到前面板演，給大家講一講算法，學了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加之后讓學生舉出這樣的加法算式，并且用今天學的知識進行計算。學生的學習習慣還需進一步加強。它是以后學習多位數(shù)減法的重要基礎。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。在設計36+30這一環(huán)節(jié)時，考慮到這是前面學過的口算內容，學生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現(xiàn)。這時學生對于多種計算方法的認識才清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學生的心里得到內化。在教學設計中，創(chuàng)設和媽媽一起去玩具店買玩具的具體情境，媽媽只準許你買兩件玩具該怎樣設計購物方案呢？請你們設計一個購物方案，并計算出一共需要花多少錢？這個實際問題，將教學內容更好的融入了學生熟悉的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。內容上還可安排的更緊湊些，題量可在多些。”看似簡單的三組詞，其實是統(tǒng)領全文主要內容的詞語。如果只是通過簡單的朗讀，我覺得可能學生理解的程度不深，因此，我又設計了這樣一個練習：“山太高，禹爬不動了，他xxxxx?！蔽也捎昧四闾睢⑽姨?、大家填的方式，讓學生對這一自然段的內容得到了鞏固，對大禹治水的艱難再一次深深地領會了。又通過學生自己組詞加深理解，最后通過填空“禹下決心xxxx理洪水，他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，終于把洪水xxxxxx服了。2。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。在我們的祖國，有許多珍稀的動物，你能說出幾種嗎？生:我知道有熊貓是我國珍稀動物生:我知道東北虎是我國珍稀動物.......師：除了同學們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍稀動物：（師點屏出示）東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。教材給我們提供的統(tǒng)計圖表提供了多個信息，根據(jù)教學需要，我在進行教學時，將和本課重點無關的兩欄大膽舍棄，這樣，避免了因為信息多而導致學生無從下手的現(xiàn)象，不容易分散學生的注意力.對于在進位的過程中，學生特別容易忘記加上進位1，不管老師如何提醒，如何強調，總是有學生忘記。但綜觀整節(jié)課學生的探究的時間和時機都沒有把握好。匯報時學生的方法是多樣的，有擺小棒法，計數(shù)器，有數(shù)數(shù)湊十法和列豎式的方法去解決同一個問題，充分的體現(xiàn)了算法的多樣化。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思9在上這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式計算及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思10《麥琪的禮物》這是一篇很精彩的小說，也是一篇講讀課文。但實際上潛意識里，我是把教學的重點放在引導學生“掌握人物描寫的方法”上，主要是引導學生理解“作者是怎樣刻畫人物心理的”、“哪些句子說明了這個心理”等等寫作的方法和技巧的指導上。這一結局是我們始料不及的。二、可從分析人物入手，德拉是個什么樣的女性？你喜歡她嗎？作者又是如何刻畫她的？杰姆可愛嗎？德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。解決問題，中。在全課總結時，先讓學生根據(jù)構圖復述本節(jié)課重點，幫助學生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學生暢所欲言談收獲，提升學生概括能力及語言表達能力。本節(jié)課我把教學的重點放在了解釋算理上，解釋“個位滿十要怎么辦？”怎么出現(xiàn)進位的‘1’的？”對于這些問題，我通過擺小棒來解決突破。張老師提到的建議頗有幾分道理。只有口頭上的解釋，學生似懂非懂的情況下，我開始講解下一題。借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?；顒蛹て?。通過觀察主題圖，讓學生主動地去收集信息、選擇信息、處理信息，這是培養(yǎng)學生解決問題的首要環(huán)節(jié)。為充分調動學生的參與意識，先利用學具進行獨立探索，并在小組內互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決辦法。給學生足夠的時間思考、交流、探討的時間，同桌交流，進一步體會加法的含義。情景，煥發(fā)興趣。而我的教學就將我思維的局限性固著了學生的思維，不利于知識的拓展和學生發(fā)散思維的發(fā)展。在教研活動之后，我認真回想了當初課堂上的情況，學生在連續(xù)進位的時候，不知道十位和百位上的數(shù)要怎么填，甚至出現(xiàn)了550或10100等情況。沒有在新授的最后，概括地、完整地講述計算的過程，也沒有引導學生來說一說。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思12在上周上完這節(jié)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》課之后，數(shù)學組進行了教研活動，讓我也有機會聽到各位老師對我這節(jié)課的一些意見和建議，結合老師們的評價，我又一次對這節(jié)課在設計上的一些細節(jié)進行了思考，針對學生在學習進位加法上存在的困難分析原因。第二次是在學生計算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時需要注意什么”這一問題，引導學生總結出筆算進位加法時需要注意的事項，并根據(jù)學生回答適時構圖小結，且把注意事項編成兒歌的形式，不僅利于學生記憶，而且也能提高學生學習的興趣，提高計算的正確率。整堂課運用低段教學環(huán)節(jié)將算法思維、算法多樣化滲透于創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小說中，德拉的每一句話又都是那么溫柔和善解人意。情調是凄婉的、辛酸的，但又不乏淡淡的喜悅和希望，這又是歐亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了讀者的審美情趣。偶爾有學生問我問題，我盡可能地作一些簡短的啟發(fā)。通過這節(jié)課，我覺得，我在引導學生思考和讓學生自主地去討論、思索，這一方面做的還不好。因此，我覺得在以后的教學中，更應該注重教學時間的分配問題，爭取在同樣的時間里，創(chuàng)造和諧，有趣，生動，活潑的高效課堂。學生用小棒、計數(shù)器、湊十法都在我的預料之中，但是用豎式計算出現(xiàn)的幾種情況，我真沒有預料到。然后在練習的鞏固中，我提醒的語言變成了“同學們別忘記了滿十加上孫悟空的金箍棒哦”。師點屏出示：在中國特有的動物種數(shù)中，鳥類有98種，爬行類有25種。在課前我用通俗的語言對這些概念加以解釋，然后再根據(jù)教學的進度將表格的三列數(shù)據(jù)分別呈現(xiàn)，在這節(jié)課里我只呈現(xiàn)“中國特有的種數(shù)”一列，引導學生提問題，列算式，引入本課的重點內容?！钡慕虒W時，一看學生說不出來，我急了，就講了很多，還有在學習“三過家門而不入”這個故事時，教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學生。在觀看洪水的視頻時，視頻播放的時間太長了，有的學生都有點坐不住了，也浪費了一點時間，以至于后來時間來不及了，還有一個對“治制”的鞏固理解的填空練習“禹下決心理洪水，他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，終于把洪水服了。所以我在這堂課的設計中添加了一個“送詞語”的設計，我送給了學生“千難萬險、千言萬語、千恩萬謝、千家萬戶、千秋萬代”六個和課文內容相關的成語。這里的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度，學生肯定會一位真的只有“九條大河”、“九座大山”，我就告訴這里指很多很多，讓學生進一步體會禹治水的艱難。最后引出治水的英雄大禹。在設計教學目標時，我首先考慮的是如何讓學生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學目標：理解課文內容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導感情朗讀。充分體現(xiàn)數(shù)學教學以學生發(fā)展為本，以學生為主體，以思維為主線的思想，促使學生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等面都得到方發(fā)展。數(shù)學又應用于生活。當學生間交流時，我特別提出會說不如會聽的觀點，要求學生在聽中補充，聽后評價。學生可利用前面學過的計算方法，如：口算、擺小棒、撥計數(shù)器的方法得到算式的結果。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。數(shù)學，源于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎都能在生活中找到。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思5《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》這一教學內容選自小學數(shù)學第二冊加法和減法（二）這一單元本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時間的30%，因此，高質量、高效率地完成本單元的教學工作將有利于順利達成學段和學期育人目標。如果讓學生準備小棒，先讓他們動手擺一擺，再引入筆算，有助于學生理解算理。課上我充分利用教材的“乘車問題”，把問題拋給學生，讓他們幫忙解決，激發(fā)學生的學習興趣，同時也讓學生體會到學習數(shù)學的必要性，從而愛上數(shù)學。如放手讓學生獨立完成試一試，之后再問：先算什么？個位滿10要怎么辦？向哪一位進1？進1在豎式上怎么表示？再算什么？5怎么來的？例題與試一試完成之后，讓學生比較兩道題的計算過程，師生共同總結筆算加法的注意點。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思3兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，是在學生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎上進行教學的。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數(shù)學，提高了解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學反思2這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習慣。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。）3 6 + 3 5提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。1．看教科書P11例3。教學過程一、復習。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十數(shù)相加。（4）仔細觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十數(shù)再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學過的加法算式。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教學過程：一、復習鋪墊。（列豎式計算）（說明：掌握筆算方法有困難的同學到老師這兒進行小組教學，幫助糾錯。（1）學生獨立自學、完成例1和“做一做”第1題。師：進位加法還應注意什么？生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)(三)鞏固反饋練習想想做做改錯誤動腦筋（四）課堂總結兩位數(shù)加法教學設計6教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第16頁教學目標：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。師在豎式橫線下對齊個位寫1。難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。今天學的跟上節(jié)課學的知識有什么不同呢？（進位與不進位的區(qū)別）三、趣味練習，運用算法做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。（課件出示例2主題圖）師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設計意圖：[借助學生比較熟悉的生活情境提出有關的數(shù)學問題，有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設學生熟悉喜歡的情境可以調動學生的學習興趣，從而達到引入新知的目的]二、解決問題，探索算法學生可能出現(xiàn)以下幾種方法。體會計算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。 [設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。出示路線情境圖：1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3．反思梳理，總結全課。2．組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。接下來，還有更難的問