【正文】 如果孩子提出的問題是直接可以數(shù)出來的，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，學(xué)生提出的問題是需要用到兩位數(shù)加法的就紀(jì)錄下來。這樣，學(xué)生的理解可以更透徹，掌握可以更扎實(shí)。并不把這個(gè)“1”當(dāng)一回事兒。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能積極參與提問，由于學(xué)生們都想提問題，而時(shí)間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個(gè)問題，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見解的空間，也合理利用了時(shí)間。他寫德拉的肖像美：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……還不惜筆墨極盡夸張、比喻之能事，去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用又極為形象傳神。如：可以傳統(tǒng)的小說三要素教學(xué)法進(jìn)行。但是也存在不足之處:學(xué)生在實(shí)際列豎式計(jì)算時(shí)，對(duì)于進(jìn)到十位的小1的處理上不理想，有的學(xué)生將小1寫的很大，他們雖然可以很清楚的說出要求，但是并不能規(guī)范書寫。多去積累以提高自我素養(yǎng)，多去學(xué)習(xí)以提高自我能力。仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，你獲得了了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：我知道了哺乳類一共有110種。水太深，禹趟不過了，他xxxx。同學(xué)們你們知道嗎？禹在外治水，那是七千四百多天哪！”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生也對(duì)大禹的英雄壯舉敬佩不已?？蔀槭裁匆卫砗樗?？學(xué)生就有點(diǎn)似懂非懂了。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)中把握知識(shí)技能，學(xué)會(huì)思考問題的。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。新課開始我就借助學(xué)生參觀博物館的情境圖提供的資源，讓學(xué)生做一次組織者，來設(shè)計(jì)安排乘車的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從枯燥變成豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的精神。二、重視算理教學(xué)。語言表達(dá)的過程也是對(duì)算理的再一次鞏固，同時(shí)邊說邊寫，還能起到調(diào)節(jié)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的`過程中，感受到知識(shí)的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個(gè)木塊排成一排。三、小結(jié)：筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。，合作學(xué)習(xí)。3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2組的學(xué)生口算a組內(nèi)容；4組的學(xué)生口算b組內(nèi)容）a組：25+13= 16+17= 20+31=b組：24+15= 75+48= 85+69=第4組的學(xué)生在口算b組習(xí)題時(shí)，一定會(huì)遇到問題。師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿十了嗎？生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位11滿十了。師：根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述，下面請(qǐng)同學(xué)們看算式識(shí)出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師：觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁教材分析：通過65頁的例2聯(lián)歡會(huì)給同學(xué)們分礦泉水作為情景，展開學(xué)習(xí)，通過小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，最后通過練習(xí)加以鞏固。學(xué)生說想法及理由。1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。準(zhǔn)備好了么？四、暢談收獲師公布結(jié)果，現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺(tái)的小記者采訪一下這位同學(xué)，請(qǐng)問你獲勝的秘訣是什么？這節(jié)課你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？五、拓展延伸有獎(jiǎng)競(jìng)答。師：小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請(qǐng)?jiān)囍脛偛艑W(xué)過的方法想一想，這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。既然我們知道進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的區(qū)別，那么現(xiàn)在我們記住這個(gè)特點(diǎn)來比一比賽一賽，直接寫出計(jì)算結(jié)果，看看誰做的又對(duì)又快。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。因?yàn)槲矣X得這種方法比較簡(jiǎn)單。）師：再來看小丁丁遇到的問題，先來一起讀題（預(yù)備起）。（師巡視指導(dǎo)）小組交流方法：（投影）說說你們的方法。從這組相似的題目中，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。（出示課題）二、自主探究，解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；十位滿十，向百位進(jìn)一。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號(hào)后面寫71。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。二、注重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性本課的學(xué)習(xí)注重讓學(xué)生在自主探究中，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。課沒有完美無缺的39。并安排學(xué)生討論列豎式計(jì)算加法要注意什么，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。大禹是上古時(shí)代的治水英雄?！蓖ㄟ^學(xué)生的口頭填空，讓學(xué)生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水。在這堂課中，還有很多地方?jīng)]有做到位：1。針對(duì)這個(gè)問題，如果能想個(gè)好辦法讓學(xué)生不忘記就能收到事半功倍的效果?！边呏v著故事，我邊用黃色粉筆在進(jìn)位的地方寫一個(gè)1。在上完本節(jié)課后，仔細(xì)想想，覺得本節(jié)課的成功之處在于學(xué)生能熟練的說出計(jì)算的算理及方法。按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出“人物描寫的方法”是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握《麥琪的禮物》這篇小說的刻畫人物方法。亨利把小說命名為“麥琪的禮物”——這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思11《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。應(yīng)先一句一句的領(lǐng)讀，然后再一句一句的幫助學(xué)生分析，進(jìn)而有利于學(xué)生記憶兒歌及更好地掌握計(jì)算方法。因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位超出了本節(jié)課的知識(shí)范圍，但在書本的課后練習(xí)里又有涉及。有認(rèn)識(shí)字“我最棒！”（增強(qiáng)學(xué)生的自信心）和認(rèn)識(shí)“大?！眱蓚€(gè)字引入，（喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的鋪墊。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，直接引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給孩子留有充分的時(shí)間和空間的掌握過程，在提出問題解決問題的過程中，讓孩子充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。注重算理的同時(shí)，不能忽視了算法的重要性。練習(xí)計(jì)算中有從十位相加的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加的。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。雖然主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。第二，理解主人公純潔善良、關(guān)愛他人的真摯情感。于是，我接著引導(dǎo)豎式如何去列？著重問為什么？讓學(xué)生能用自己的話說出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算算理，進(jìn)而總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。孫悟空高興地對(duì)豬八戒說:“八戒，今天你的生日，我準(zhǔn)備送給你一個(gè)生日禮物”豬八戒聽到有禮物送給他，高興地拍起手來，忙問：“是什么禮物呀？是不是好吃的呀？”孫悟空說：“我把我的金箍棒送給你。本課的難點(diǎn)如何去突破？新課程的理念如何去體現(xiàn)？經(jīng)過一翻思考，我有了自己的主張：筆算的難點(diǎn)如果靠大量的練習(xí)題去鞏固，必然會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且計(jì)算的正確率也不見得會(huì)很高。本堂課，在感悟文章中心的同時(shí)，我知道學(xué)生進(jìn)行了多種形式的讀，以讀促悟，使學(xué)生對(duì)人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會(huì)，悟又帶動(dòng)了讀。沒有吃的，禹餓得兩眼發(fā)花，他xxxxx。兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)反思6《大禹治水》這篇課文是一個(gè)流傳千古的神話故事。完成了一個(gè)健康和諧發(fā)展的社會(huì)化過程。35+34是本課的新知識(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，選用學(xué)生春游乘車的場(chǎng)景作為題材，從而提出哪兩個(gè)班可以合乘一輛車的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。三、習(xí)題設(shè)計(jì)有層次。通過口算，學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個(gè)情境?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？預(yù)設(shè)：（1）小紅和小明一共有多少?gòu)埉嬈浚?）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?？?）小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6， 24+6，24+，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？三、動(dòng)手操作，探究算法。（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請(qǐng)對(duì)大家說說？（4）小結(jié)計(jì)算方法。(3)看豎式敘述計(jì)算過程。同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說說你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算）？?jī)晌粩?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。師：再來觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位）師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：十位上的數(shù)比原來多了1個(gè)十。+6。（齊讀題目）現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)題目在練習(xí)紙的第四大題第一小題上列式計(jì)算。] 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說，你們都用的什么方法。生：（交流）師：誰先來。（出示完題目后，核對(duì)答案。用“倒推法”的策略解決問題，對(duì)學(xué)生來說，是創(chuàng)新性的思維。4+9=1320+13=33找另一生說說這個(gè)方法。掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。五、靈活應(yīng)用，解決問題。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法過程，了解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。師小結(jié)：像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法（揭題板書），有的是先把第一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；有的則是先把第二個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；還有的可以把兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加起來。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？生：留在個(gè)位上。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、想一想，有哪些問題值得我們研究？（2）、先讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法；b、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？二、展示成果，激發(fā)沖突（約23分鐘）小組個(gè)人展示。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。（3）交流匯報(bào)：誰愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。四、練習(xí)。三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好，個(gè)位相加結(jié)果出錯(cuò)。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。一、能把數(shù)學(xué)知識(shí)置于具體生活情境中，讓學(xué)生從中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。三、設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，使筆算達(dá)到熟練程度。這一情景十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此在探索35+34的計(jì)算方法時(shí)，我給