【正文】 學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學生識字的能力。動物兒歌教學反思13教學目標正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。動手多于動口，應善于利用，充分尋找結(jié)合點在目標的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機會。根據(jù)實際，適時調(diào)整教育方案新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。:課文已經(jīng)學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。(間迷造運池歡網(wǎng))(1)指名帶拼音讀生字。(2)齊讀會認的生字。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。動物兒歌教學反思11教學目標：，會寫7個生字。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。六張卡片，送出了兩張。課時安排：2課時第一課時課時目標正確、流利地朗讀兒歌。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間?！l在哪兒干什么的句式。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。（出示書上插圖）？用完整的句子說一說。設計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。指名邊做動作邊讀課文。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。學習“迷”和“藏”。)組織學生展開識記生字的游戲。過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。歸類認識帶有“蟲”的生字。全班交流欣賞。你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試?，F(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：一、識字教學《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢?？傊?，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。通過、表演，了解小動物的部分生活習性?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。在上完這節(jié)課，我有以下反思：采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學語言比較平淡，起伏不大。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。因此，形聲字的教學是漢字教學的主體內(nèi)容。二、在識字過程中，以多種形式激發(fā)學生的識字興趣根據(jù)本課特點將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。本節(jié)課設計體現(xiàn)歸類、情境、方法指導，真正引導學生在情境中識字，在快樂活動中識字。2．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學內(nèi)容①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設情境，引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，變抽象為形象。因此，在上課伊始，我利用你們喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？為什么喜歡？等問題導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并 喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學反思2 本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。進而促進學生語文能力的提升。教學時我以動物名稱為主線設計了從看圖說話、到讀拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識記字形，我引導學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識字。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來幫助學生記住字的讀音、字形。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。動物兒歌教學反思2《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固?？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設了故事情境，激發(fā)學習興趣，引入生字學習。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的39。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動起學生學習的興趣?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》，會背嗎?(出示課件：《小池》)指名背誦，(真流利，口齒清楚)還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的，同學之間互相學習。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。會寫“間、迷、造”等7個生字。教學課時1課時教學過程一、圖片導入，激趣說話。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。B、擴詞。)(3)自由讀第三句。(出示課件)(1)小組合作活動。四、指導寫字，課堂總結(jié)。右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆?？偨Y(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。教學目標：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。，正音。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。動物兒歌教學反思10這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。以后可適當放慢。②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。教學重點：會認12個生字，會寫7個生字。二、初讀課文，學習生字，學生在文中畫出生字。下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?學生先自己組詞，然后教師出示詞語。(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))(4)齊讀詞語。(4)同桌結(jié)合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。動物兒歌教學反思12本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。進而促進學生語文能力的提升。由于是是異地授課，在和五指山市機關(guān)幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反復的推敲。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒，但效果不是很明顯。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!師板書課題，指名學生朗讀課題。指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。(4)進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)?！俺?、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。(3)鼓勵學生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。(2)師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生很容易找到對應的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動物習性，學生加深了理解。第五篇：動物兒歌教學反思動物兒歌教學反思15篇動物兒歌教學反思1這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。以后可適當放慢。②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習性。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。、流利地朗讀課文。，引入課文。(3)去拼音男女生賽讀。(2)去拼音開火車讀生字。(3)學生自學“運、造”兩個字。)，學習課文。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。進而促進學生語文能力的提升。在指導書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，還能豐富學生的知識，拓寬他們的視野?，F(xiàn)結(jié)合教學的第一課時，做以下反思：一、歸類識字與隨文識字有機結(jié)合。進而促進學生語文寫字能力的提升。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識