【正文】 如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？??小組交流，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｖ袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)馬上進(jìn)行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作１２小時(shí)以上，在各國(guó)救援隊(duì)中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。此時(shí)，聯(lián)合國(guó)官員會(huì)怎樣說(shuō)？六、回顧開(kāi)頭，感悟文情師：５月２９日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)，載譽(yù)返回祖國(guó)。① 自由讀。）⑶ 朗讀指導(dǎo)。出示“來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象?臭氣。他們配備了一流的設(shè)備，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重語(yǔ)文教學(xué)的情性：本課的教學(xué)以情感為紐帶。四、有感情朗讀課文，讀出你對(duì)非洲少年的喜愛(ài)之情。中國(guó)人是我們的朋友。而中國(guó)夫人卻沒(méi)有買，所以他感到遺憾。師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請(qǐng)畫下來(lái)。那你覺(jué)得用瀑布的美來(lái)襯托什么美呢？ 生：木雕精美。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書（賣不成）找到少年說(shuō)的話。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫一段話嗎？快動(dòng)筆寫寫吧！過(guò)渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。師：課文讀通了嗎？我請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽(tīng)。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言太乏味?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，在上課伊始，我通過(guò)聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國(guó)旗的感人場(chǎng)景，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。課文講的是一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時(shí)。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國(guó)旗交換食物?！?點(diǎn)撥：國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，有可能會(huì)褪色，有可能會(huì)弄臟，但在?我?的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。大家能不能用我們之前體會(huì)老板態(tài)度變化時(shí)學(xué)會(huì)的方法，找出描寫我動(dòng)作的關(guān)鍵詞并體會(huì)一下我的心理呢？（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。通過(guò)雙手一攤這個(gè)動(dòng)作，你能體會(huì)到老板此時(shí)的心理嗎？小結(jié)：看，剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。能找出老板的動(dòng)作嗎？我們也來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作，把雙手一攤。（學(xué)生找句子讀，師巡視）讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？ 課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。生齊讀 “這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。男女生賽讀點(diǎn)撥：當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí)，幾塊面包對(duì)他而言是多么的重要啊。附板書：一面五星紅旗（動(dòng)作——心理）老板 愛(ài)國(guó)“我” 敬佩平等交易 手舉國(guó)旗脖系國(guó)旗 支付費(fèi)用 拒換國(guó)旗課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文離了感情，語(yǔ)文就是麻木的。課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。）其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無(wú)論是什么國(guó)家，無(wú)論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿愛(ài)。檢查學(xué)生讀文情況。各式各樣）有句話說(shuō)得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會(huì)用。過(guò)渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？少年為什么而遺憾？因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。板書：賣木雕的少年我 賣不成遺憾買不成 ？《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。師：贊同你的說(shuō)法，這種寫法叫襯托。板書：放棄買木雕生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。師：再找一下描寫人物的言行的句子，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出了什么？生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。請(qǐng)寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)由地震專家、工程兵部隊(duì)、醫(yī)務(wù)人員組成，共２００多人。出示句子：２００３年當(dāng)?shù)貢r(shí)間５月２１日１９時(shí)４５分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏６．２級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。（隨機(jī)理解聲波探測(cè)儀的作用。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。⑵ 教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象：教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，小男孩的父母會(huì)怎樣說(shuō)？圍觀人民會(huì)怎樣說(shuō)？⑶ 師：同學(xué)們，徐老師看到過(guò)一則資料，在去救援的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)曾救出過(guò)幸存者。２００４年１２月２６日，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難，奪走了１０多萬(wàn)條生命。談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂?！白罴寻l(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。自由習(xí)作談話激趣同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。修改習(xí)作。──指名背誦。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子。為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái)，聽(tīng)了很多遍。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意，為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊扣情感主線，刪繁就簡(jiǎn)，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國(guó)旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“面包店老板的態(tài)度變化”、“處境艱難”、“熱愛(ài)國(guó)旗”三個(gè)版塊的學(xué)習(xí)。以詩(shī)歌的形式導(dǎo)入，過(guò)于枯燥，不容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，老師們建議改成音樂(lè)欣賞，并配以國(guó)旗含義的講解，再后來(lái)的課堂上我嘗試了一下，效果果然好多了。缺乏對(duì)文本的把握。努力使自己的專業(yè)不丟的同時(shí)也上好其他課?！蹦玫揭黄恼?，我們首先要做的就是要理清作者的思路，挖掘文本的潛在價(jià)值，這樣，才能近距離地與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。如：我為什么要帶著一面五星紅旗去旅行？我遇到困境后是如何向面包店老板求助的？面包店老板對(duì)我的態(tài)度又是怎樣的呢？他的態(tài)度有變化嗎？是怎么變化的？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？當(dāng)我最終獲得面包店老板的幫助時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？又會(huì)和面包店老板說(shuō)些什么呢？這樣，一讀、一問(wèn)，作者的思路清楚了，課文的思路明白了，文本的重難點(diǎn)也抓住了。“反復(fù)誦讀，讀中感悟”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的“尖端武器”。我?guī)е桓辈恍嫉谋砬檎f(shuō)：“傻孩子，不就是一塊面包嗎？你都餓了三天三夜了，身上還受了這么多傷，一塊面包不夠，我給你三塊。整篇文章對(duì)這位留學(xué)生深深的愛(ài)國(guó)情懷只字未提，但我們卻從他的動(dòng)作、神情中體會(huì)到了他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”