【正文】 ，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（） ：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（） 、激勵作用和（）。評價標(biāo)準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。四、論述題【育萃專家解析】掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。1【育萃專家解析】 D。1【育萃專家解析】 B?！居蛯＜医馕觥?A。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、簡單題原始社會的教育特征是什么？請簡述教育目的（狹義）。 1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的() 1德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的() 1[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。四、論述題【育萃專家解析】以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；有鮮明的政治方向；堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。（3）從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。（4）教育的多元化。現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。1【育萃專家解析】 C。【育萃專家解析】 A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。終身教育主張教育是一個____的過程。() 下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ “白板”說 “原罪說” 俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（） ()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。通過述說，我得到的除了一些心理安慰和處理建議外，更重要的還有一種傾述后壓力的釋放。經(jīng)濟因素限制了他們的人際交往，經(jīng)濟壓力也讓他們不得不去勤工儉學(xué)，造成他們學(xué)業(yè)壓力大，在長期的自卑和壓抑中容易出現(xiàn)心理偏激行為。 就業(yè)崗位要求和標(biāo)準日益提高，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生缺乏足夠而必要的就業(yè)心理準備，甚至未畢業(yè)時就出現(xiàn)了嚴重的就業(yè)心理壓力，表現(xiàn)為無法有序地進行大學(xué)后期的學(xué)習(xí)，整日憂心忡忡、情緒低落，出現(xiàn)嚴重的心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發(fā)脆弱。比如得乙肝的學(xué)生，一方面他們很渴望與他人交往，但另一方面在學(xué)習(xí)和生活中可能會遭到周圍人的歧視和孤立。【育萃專家解析】錯誤。1【育萃專家解析】 D。1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】 ABD?！居蛯＜医馕觥緽。4個月前因不做作業(yè)，老師要求其家長到學(xué)校接受教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準其進食晚餐，并將他鎖在門外，患兒半夜至鄰居家寄宿，次日回家取書包上學(xué)，當(dāng)天上午在課堂上患兒放聲大哭，并說看見教室屋頂上有恐龍在跑，聽講死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態(tài)，對其父拳打腳踢，并痛罵母親，持續(xù)3天未見明顯緩解，患兒隨后由父母送至我院精神科就診，診為“應(yīng)激相關(guān)障礙”，住院治療14天，癥狀有所緩解，不再打罵父母。 1[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 班級管理的幾種模式包括()。 ()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的______。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”【育萃專家解析】D。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。三、簡單題【育萃專家解析】啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念；提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)?？偟目磥?，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)激存在3個方面的含義： 而應(yīng)激源主要來自三個方面： ，包括自然和人兩部分，如環(huán)境中有害的氣候變化，災(zāi)難性的環(huán)境變化，以及人為的環(huán)境污染和資源匱乏，如營養(yǎng)缺乏，物質(zhì)代謝紊亂，疾病狀態(tài)等，如憤怒抑郁情緒、工作壓力、人際關(guān)系緊張、文化道德與現(xiàn)實的沖突 等。大學(xué)生談戀愛是一種普遍現(xiàn)象。獲得好的人際關(guān)系需要一定的技巧，這不是每個大學(xué)生都能處理好的。但如果應(yīng)激源超過過了我所能承受的范圍，并引起了我的嚴重的情緒反應(yīng)，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤怒時，我會去尋求外界的幫助。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。．評價的重點放在課程 計劃實際的結(jié)果上 1目的游離評價模式主張()。在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式。【育萃專家解析】BC。【育萃專家解析】ABCE1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】 ABD。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 [2010年真題]教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（） 下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ “白板”說 “原罪說” 俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（） 對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）A、不起決定作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起決定作用 D、起一般作用()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡年滿____周歲的兒童，不分____、____、____，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己?！居蛯＜医馕觥?B?！居蛯＜医馕觥緼BD1【育萃專家解析】 ABD。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位?！居蛯＜医馕觥苛?性別 民族 種族【育萃專家解析】教學(xué)計劃【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底【育萃專家解析】遺傳、環(huán)境、教育三、簡單題教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。：_______、平等管理_______、和目標(biāo)管理。，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ ？四、論述題（本題共1小題，共10分） 參考答案一、選擇題15:DCCBB610:ADCCB1115:ADCBA1620:BCABD二、填空題、班級授課權(quán)、民主管理、相互促進三、簡答題：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。，______。，以后再______。：（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（3）設(shè)計教法。（4）必備的教育科學(xué)知識。（2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。，向______的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化。？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。（2分）：（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。：（1）教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認識主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗認識世界是認識上的捷徑。（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》 “生物起源論”的代表人物是（），應(yīng)做到（） ，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）（），比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（） ，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）（） ，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）（）（） 12，下列選項中哪種是一般能力？（）（） ？（） ？（）？（）（） 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（） （） （）二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。又是自我教育和發(fā)展的______。，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應(yīng)。15：CDAAD610：CDCDB1115：BADBD1620：CDACC二、填空題：每空1分，共30分。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。這一觀點出自洛克的（）A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》（） 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。=24（人），這一做法體現(xiàn)了（），無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（） ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。，可分為講述、講讀、講解三種方式。，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？4.（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。3，中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：，教育理論知識與技能。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育天津教育學(xué)試題4，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是。4，只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。4，錯在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣2，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。2，答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)