【正文】 勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。校園美化不應(yīng)局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品懸掛等。那么，如何有效地進(jìn)行中學(xué)校園文化建設(shè)呢？一、提高對(duì)校園文化建設(shè)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，這是抓好校園文化建設(shè)的前提。部分在校內(nèi)守規(guī)遵紀(jì)，在校外判若兩人。如：六一活動(dòng)、禁毒日活動(dòng)、少兒卡拉OK比賽、一二九活動(dòng)等。在各校的精心設(shè)計(jì)下，分別完成了校園內(nèi)場(chǎng)地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作來抓，將其列入了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃，做到常抓不懈。沙田小學(xué)現(xiàn)有教師15人，班級(jí)6個(gè)，學(xué)生總數(shù)307人。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅拓展了幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀，豐富了家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育得到了延伸。每位教師擬定一份詳盡的讀書計(jì)劃，使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。幼兒常規(guī)文化建設(shè)在一日活動(dòng)中抓好幼兒的常規(guī)教育，重視幼兒日常行為規(guī)范。（主要成績(jī)榮譽(yù)）路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（三）身體力行，帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)教育文化在學(xué)校中還體現(xiàn)為制度文化和道德規(guī)范，作為一名普通教師，我努力做到在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，做到以德正校風(fēng)，以行踐教風(fēng)。因此，在學(xué)校舉行的多次文化創(chuàng)建活動(dòng)中，我積極參加，并大膽將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)運(yùn)用到創(chuàng)建實(shí)踐中，積極組織教師和學(xué)生開展學(xué)校文化櫥窗和班級(jí)文化角的創(chuàng)辦活動(dòng)，先進(jìn)師生宣傳欄，學(xué)校黑板報(bào)，樓道文化宣傳窗口等都融入了我的思考。教育文化建設(shè)的主要功能是文化的建立和傳承，絕不是搞幾個(gè)美化環(huán)境的項(xiàng)目就稱得上是教育文化。第二篇：校園文化建設(shè)先進(jìn)材料為貫徹落實(shí)武漢市教育局《關(guān)于開展”教育文化建設(shè)年”主題活動(dòng)》文件精神,展現(xiàn)了武漢教育風(fēng)貌，創(chuàng)建以文化品位為根基的學(xué)校，把“問津求真 追求卓越 立德樹人”的武漢教育精神作為學(xué)校發(fā)展的指向標(biāo)，在我校大力實(shí)施”教育文化建設(shè)年”的工作中，我做了以下的工作：一、深化教育文化建設(shè)理念、創(chuàng)新實(shí)施教育文化建設(shè)在長(zhǎng)期的教育文化建設(shè)實(shí)踐中我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的園地,人類文明進(jìn)步的階梯。管理文化是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。在完成常規(guī)德育工作的同時(shí)，成功舉辦了二屆富有特色的?紅五月?藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)和三屆體育節(jié),讓學(xué)生在節(jié)日中盡情展現(xiàn)自我、享受快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生各方面素質(zhì)；德育工作突出主體活動(dòng)且富有時(shí)代特征，組織開展了?仁德至上，大愛無疆?的全校性捐款活動(dòng)、繳納特殊黨費(fèi)和特殊團(tuán)費(fèi)活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大師生的國家意識(shí)、國家意志和民族精神。制定了應(yīng)急疏散議案并組織了應(yīng)急疏散演練，2009年5月11日，在該校舉辦的?貴州省暨黔南州‘防災(zāi)減災(zāi)消防科普送平安進(jìn)校園’啟動(dòng)儀式?取得圓滿成功，意義深遠(yuǎn)，受到省州領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。教師綜合素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，也影響學(xué)校在社會(huì)中的形象。（一）學(xué)校始終把素質(zhì)教育工作放在首位，以?學(xué)會(huì)做人?為德育核心，堅(jiān)持?成才先成人?的做人準(zhǔn)則，開展各項(xiàng)德育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和儀表教育。如今全校師生均有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，全?；咀龅搅宿k公室、寢室、食堂、廁所等生活設(shè)施符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)校園干凈整潔，無衛(wèi)生死角；校園內(nèi)建設(shè)布局比較合理。每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)校均將組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)；并把校訓(xùn)、校風(fēng)等口號(hào)上墻懸掛在學(xué)校醒目的位臵，讓師生與之朝夕相對(duì)，耳濡目染，使之成為全校師生的一種共識(shí)和價(jià)值觀，形成了一種學(xué)校無形的人文精神，從而增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范。與此同時(shí)，學(xué)校融入人文管理，關(guān)注教職員工的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們家庭、身體情況，校長(zhǎng)不定時(shí)組織職代會(huì)成員到教職工家里探訪、慰問。教育文化不等同于是純粹的校園文化，也不僅僅的視覺上的美化校園。其中，“問津求真”反映了武漢教育的歷史積淀，這是我們教育文化建設(shè)的基礎(chǔ)；“追求卓越”既是武漢精神的本質(zhì)要求，也是武漢教育人的現(xiàn)實(shí)工作狀態(tài)，這是我們教育文化建設(shè)的基本工作思路；“立德樹人”是教育工作的最終目標(biāo)和不懈追求，同時(shí)也是教育文化建設(shè)的一個(gè)重要方法。積極倡導(dǎo)深入淺出、循循善誘的方式，采用通俗鮮活的語言、生動(dòng)的典型事例，體現(xiàn)教育的互動(dòng)性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在不影響教學(xué)工作的前提下，我以身作則，從不遲到早退，抽查考勤認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園的校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，本學(xué)年秉著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我十分榮幸的負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的工作，并為此做了以下努力：校園環(huán)境文化建設(shè)我利用我們農(nóng)村幼兒園戶外場(chǎng)地開闊的特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)了自然氣息濃郁的戶外環(huán)境。每月定期開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，如：穿衣比賽，詩歌大賽，繪畫比賽等。家園合作文化建設(shè) 幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。近年來，我鎮(zhèn)學(xué)校堅(jiān)持“環(huán)境育人，文化育人”的理念，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機(jī)制，建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員，時(shí)刻傾聽教師們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動(dòng)無誤。（三）合理規(guī)劃校園布局，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。近兩年來，各校加大了教學(xué)設(shè)施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)，做好圖書借閱，三至六年級(jí)開設(shè)電腦課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，努力為學(xué)生打造第二課堂。結(jié)合各校實(shí)際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊(duì)會(huì)等時(shí)間以及要求各班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品、衛(wèi)生、防火、交通、下河洗澡、野外活動(dòng)、拒毒等方面的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，懂得珍惜生命。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全鎮(zhèn)師生長(zhǎng)期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，這是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。即：“黨委、學(xué)生科、團(tuán)委”一條線，“主管校長(zhǎng)、教務(wù)科、班主任”一條線；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、各班值日生”一條線；“校長(zhǎng)室、學(xué)生科、公安局、派出所、學(xué)生家長(zhǎng)”一條線。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。六、優(yōu)化人際環(huán)境、創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。優(yōu)良的班風(fēng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。松花江中心小學(xué)2012年9月