【正文】 推動(dòng)紅色液柱移動(dòng)至排出。通過這部分的教學(xué)活動(dòng),要使學(xué)生明確保存食品就是要防止或抑制細(xì)菌和真菌的生長。利用發(fā)酵技術(shù)制作食品,是一種傳統(tǒng)的生物技術(shù),但它又是現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。二、教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容與第三章“動(dòng)物在生物圈中的作用”的區(qū)別在于不是“描述細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系”,而是通過人類在環(huán)保、食品制作、食品保存、藥品生產(chǎn)等方面對細(xì)菌和真菌的利用,說明細(xì)菌和真菌與人類生活有著密切的關(guān)系。（4）置入18℃左右保溫箱內(nèi)。好，現(xiàn)在，我們便來嘗試甜酒的制作。接下來，老師倒有一個(gè)問題要問同學(xué)們：記得剛才做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)放到瓶子里的是糖、酵母和水，沒有氣體呀！可為什么在溫暖的地方放置一段時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生氣泡？學(xué)生：（討論后應(yīng)答）因?yàn)榻湍赴烟欠纸饬?，產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。那好，我們請同學(xué)當(dāng)場做實(shí)驗(yàn)證明。教師：很好。另外國際重大事件中炭疽熱、核泄漏、生物武器等，也是人們關(guān)心的焦點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息能力。教師:我們?yōu)槭裁匆尲?xì)菌和真菌幫我們制造食物呢? 學(xué)生:好吃!教師:除了好吃以外,細(xì)菌和真菌可以改變食物中的營養(yǎng)成分。覺得有一種特殊的香味兒,還真好吃。在氧氣充足的情況下,酵母菌呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水。我們的飲料瓶是密封的,里面氧氣充足嗎? 學(xué)生:不充足。學(xué)生:用石灰水。(錄像)將只加了水的酵母菌倒入飲料瓶,開始套氣球。中國有句古話“民以食為先”,細(xì)菌真菌和食品的制作有很大關(guān)系。說明食品的腐敗原因和運(yùn)用食品保鮮的一般方法。4．用彩筆記錄初始狀態(tài)下的紅色液柱位置。最后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，了解本地區(qū)人們在處理生活污水和工業(yè)廢水中對細(xì)菌的利用情況，讓學(xué)生通過分析具體實(shí)例，認(rèn)同人類與細(xì)菌的密切關(guān)系，使生物教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下制作各種不同的發(fā)酵食品，如酸奶、泡菜等，在課外活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展自己的實(shí)踐能力。由于化學(xué)知識的缺乏，學(xué)生對于發(fā)酵作用的原理不容易理解，教師可以利用計(jì)算機(jī)制作一個(gè)簡單的課件，或者制作一個(gè)復(fù)合投影片，也可以利用板圖表示某些細(xì)菌中的酶能夠促進(jìn)淀粉等物質(zhì)分解為葡萄糖，再分解為乳酸，或某些真菌中的酶能夠促進(jìn)淀粉等物質(zhì)分解為葡萄糖，再分解為酒精和二氧化碳。3．嘗試制作甜酒、酸奶或泡菜等。展示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)1．詢問各組“發(fā)酵實(shí)驗(yàn)”的完成情況。二、教學(xué)策略我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的：《人類對真菌和細(xì)菌的利用》科普性比較強(qiáng)，容易使課堂教學(xué)變成知識點(diǎn)的堆砌，從而顯得枯燥乏味。第二課時(shí)為細(xì)菌、真菌與食品的保存，細(xì)菌、真菌與疾病防治，細(xì)菌與清潔能源和環(huán)境保護(hù)。（三）細(xì)菌、真菌與疾病防治（1）常用抗生素極其應(yīng)用：學(xué)生討論見過或用過的抗生素，認(rèn)同細(xì)菌和真菌對人類生活的重要意義，并說明不能濫用抗生素。教學(xué)重點(diǎn)：。（3）實(shí)踐活動(dòng)：安排同學(xué)們課下制作甜酒的活動(dòng)。：細(xì)菌和真菌在人類生產(chǎn)，生活的各個(gè)方面都起著重要作用，我們應(yīng)該辯證地看待細(xì)菌和真菌，更好的利用它們，使它們對人類作出更大的貢獻(xiàn)。根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：舉例說明細(xì)菌和真菌在食品制作方面的應(yīng)用。在這樣的指導(dǎo)思想下，我采用的教學(xué)策略是：遵循從理性到感性的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)媒體情境、問題情境和活動(dòng)情境，在情境學(xué)習(xí)中討論研究，達(dá)成共識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。以下這些食品的制作與哪些細(xì)菌、真菌有關(guān)，你知道嗎？酸奶 ————（）饅頭或面包————（）醋 ————（）醬 ————（）（二）自主探究，互動(dòng)交流學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立閱讀課本8586頁《制作米酒》，了解操作過程。6．關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。練習(xí)第一題可以作為這部分教學(xué)效果的反饋。練習(xí)第三題可以作為學(xué)生討論活動(dòng)的反饋。原理：葡萄糖發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的壓力將推動(dòng)紅色液柱移動(dòng)至排出。6．若想檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體為二氧化碳，可在紅色液柱排凈后將其插入事先制備好的澄清石灰水中，也可以觀察是否能使燃著的火柴熄滅。難點(diǎn):發(fā)酵作用的實(shí)質(zhì)、舉例說明發(fā)酵在食品制作中的作用。教師:我看到大家的氣球都吹的很大呀,可是我的氣球怎么吹不起來呢?一定是有什么地方出錯(cuò)誤了。讓我們繼續(xù)找錯(cuò)誤:(錄像)將飲料瓶放在室外的窗臺上(時(shí)值北京的冬天,冰還沒化呢)學(xué)生:太冷了,凍冰了。學(xué)生:瓶子里的氣體是二氧化碳。有同學(xué)實(shí)驗(yàn)過嗎? 學(xué)生:展示自己釀制的米酒和果酒。有人知道王致和醬豆腐的來歷嗎? 學(xué)生:清朝咸豐年間,有一個(gè)賣豆腐的叫王致和,家里很窮。于是王致和豆腐店的門匾上頭就刻上了個(gè)龍頭,這表示這家的東西是皇家享用的貢品。教師:有時(shí)細(xì)菌、真菌也會(huì)幫倒忙。情感目標(biāo)，使學(xué)生辯證地看待細(xì)菌和真菌，培養(yǎng)辯證唯物觀點(diǎn)。●教具準(zhǔn)備 ：（1）溫開水、糖1斤、酵母、玻璃瓶（或礦泉水瓶）、小氣球若干個(gè)；課外活動(dòng)小組已準(zhǔn)備好的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)挑選效果明顯的一組；（2）有關(guān)食品保存的多媒體課件；有關(guān)污水處理的多媒件課件或電視節(jié)目。什么是轉(zhuǎn)基因藥品，什么是炭疽熱呢？還是讓我們先來重新認(rèn)識一下細(xì)菌和真菌吧。板書：第二節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌利用教師：（拿出課外活動(dòng)小組已做好的有關(guān)發(fā)酵現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)效果接近書P71頁上發(fā)酵現(xiàn)象圖）請同學(xué)觀察我拿出的這個(gè)瓶有何特點(diǎn)？學(xué)生：（認(rèn)真觀察之后做答）瓶內(nèi)不斷有氣泡產(chǎn)生，瓶口套的小氣球在不斷地膨脹變大。操作步驟如下：（a）先將溫開水中倒入一大勺糖和一小包酵母，攪拌，倒入玻璃瓶或礦泉水瓶，再往瓶內(nèi)放入一些溫開水。其實(shí)，這便是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｕf的“發(fā)酵現(xiàn)象”。（3天后可開蓋）［鞏固練習(xí)］，使用下列哪種物質(zhì) 答案：D。第四篇：人類對細(xì)菌和真菌的利用教案2一、教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),要準(zhǔn)備一些日常生活中常見的發(fā)酵食品,或利用教材中的彩圖,作為學(xué)生了解發(fā)酵技術(shù)在食品制作中應(yīng)用的感性材料。讓學(xué)生在制作活動(dòng)中發(fā)展實(shí)踐的能力,體驗(yàn)知識與技術(shù)在生產(chǎn)與生活中的作用。之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面應(yīng)用的內(nèi)容,如胰島素、干擾素、乙肝疫苗等的生產(chǎn)及應(yīng)用等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家的工作與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、與人類健康有什么關(guān)系,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對社會(huì)的發(fā)展有哪些促進(jìn)作用等問題。 cm高的紅墨水(如圖中位置),橡膠塞插入溫度計(jì)與u形管,溫度計(jì)置于廣口瓶中部,廣口瓶中的u形管口距液面保持一定距離。細(xì)菌和真菌曾經(jīng)禍患一時(shí)，但科技的發(fā)展讓它們變害為寶、今天我說課的內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級上冊第五章第二節(jié)《人類對細(xì)菌和真菌的利用》。二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用和食品保存的方法。接著，我通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：（教師邊講邊演示實(shí)驗(yàn)）在兩個(gè)錐形瓶里倒入透明的液體（澄清的石灰水），再把從發(fā)酵瓶上拿出來的氣球伸入錐形瓶的軟管中。二、發(fā)酵現(xiàn)象“七十二變”請學(xué)生閱讀課本71頁第二自然段，找其中有多少種不同的發(fā)酵現(xiàn)象，并找出圖中食物所利用的細(xì)菌和真菌，標(biāo)在圖上。課下制作，把過程記錄下來，在課堂上交流。在課堂上提出來，學(xué)生的興趣非常的高漲。四、拓展延伸，知識升華。五、課堂小結(jié)