【正文】 樣絕對(duì)排斥母語(yǔ),而利用理解、比較、對(duì)比等積極作用,排除其不利于思維的習(xí)慣、語(yǔ)感等消極干擾。發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(即句型的系統(tǒng)教學(xué))來(lái)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)。其特點(diǎn)是:注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、形式,意思為次,機(jī)械記憶為主。一是學(xué)生能把學(xué)過(guò)的東西變成自己的話與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)；二是學(xué)以致用很好的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂效果好。第一節(jié)英語(yǔ)課，讓學(xué)生起立就說(shuō)“Stand up”，學(xué)生莫名其妙，我就利用打手勢(shì)來(lái)幫助，學(xué)生恍然大悟。s a ，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)apple,orange?，同學(xué)看到各種水果，氣氛相當(dāng)活躍。第一，抓住初中外語(yǔ)的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力。另外，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每節(jié)課或每周找篇英語(yǔ)笑話讓學(xué)生閱讀。通過(guò)閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的處理問(wèn)題的方法，提高學(xué)生承受挫折的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，使閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過(guò)程。這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)文章閱讀起來(lái)很有趣，可緩解、消除學(xué)生害怕上閱讀課的心理，學(xué)生記憶文章的字、詞、句也就較快。把平時(shí)的閱讀教學(xué)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力的“練兵場(chǎng)”。那么，在大力提倡素質(zhì)教育、加大考查學(xué)生理解能力的背景下，如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的閱讀能力呢？我將從以下幾個(gè)方面談一下自己教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。這不僅促進(jìn)了教師，也增強(qiáng)了我自身的科研意識(shí)，提高了自我的科研能力。因此，教師必須同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語(yǔ)言素質(zhì)和組織才能。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)過(guò)的 afew 等詞和 begoingto 句型，又自然地引出了新詞，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中猜出生詞的意思，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。⑵舊單詞引出新單詞英語(yǔ)單詞數(shù)量多、記憶難，作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。然后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)。它 不僅是一個(gè)理性過(guò)程，更重要的是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤的情感過(guò)程。2． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑之二——營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍 在教學(xué)中，我著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生們 獲取成功的心理需要。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。第一篇：初中英語(yǔ)論文激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量——初中英語(yǔ)第二階段小結(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量興趣，是一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，它是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。3． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑之三——進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。為了小組能取得更高的等級(jí)，每個(gè)成員都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助。這樣不僅使教學(xué)具體、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。例如，第二冊(cè)第十九課中有這樣幾個(gè)生詞reach,dangerous,careful，備課時(shí)我編寫(xiě)了這樣一段描述：,we’’，待學(xué)生完全明白意思后，再板書(shū)生詞。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我積極探索各種能激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，并進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)了研究報(bào)告與論文。另外，學(xué)生在閱讀課堂上，因?yàn)闆](méi)有教師必要的、有效的教學(xué)指導(dǎo)，缺乏探索、概括、歸納信息的能力，逐漸失去閱讀興趣，害怕做閱讀題，造成在中招閱讀理解題中失分較多。在閱讀課上，讓學(xué)生通過(guò)不同的任務(wù)與活動(dòng)，多參與、多實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀理解、歸納文章信息的能力。同時(shí)有意識(shí)地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語(yǔ)：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。如人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事，如Helen Keller，Stephen Hawking 等，也可讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找，找的過(guò)程也是一種閱讀，學(xué)生可對(duì)信息加工處理。如自己的學(xué)生害怕讀議論文，教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地找議論文，并對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學(xué)生閱讀的積極性。撒下一片愛(ài)心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。s this? It39。比如初一學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)幾乎一無(wú)所知，但是上課的要求應(yīng)該懂。Free Talk Free Talk 是很有必要的。一、聽(tīng)說(shuō)法第二次世界大戰(zhàn)后期在美國(guó)軍隊(duì)中形成并獲得成功,五十年代初在美國(guó)流行,六十年代中葉發(fā)展到頂峰,流傳到世界各國(guó),蜚聲世界英語(yǔ)教學(xué)界。先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě),即在較為熟練地掌握了口語(yǔ)之后方可從事閱讀與寫(xiě)作。句型操練屬輔助訓(xùn)練手段。與語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法等相比,它的特點(diǎn)是:在母語(yǔ)問(wèn)題上實(shí)行折衷。在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實(shí)行折衷。即不走極端,而是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)需要,恰切使用,既不談?wù)Z法翻譯“色變”,也不脫離實(shí)際津津樂(lè)道于語(yǔ)法、翻譯。既教淺層文化、更教深層文化。首先，在備課過(guò)程中，我們要精心安排教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實(shí)更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件，因此，在多年教學(xué)中，我通常會(huì)在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛(ài)好等情況，同時(shí)通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡的歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過(guò)程中都給我提供了很大的幫助。要根據(jù)課堂情況，合理駕馭課堂，靈活改變教學(xué)方法。學(xué)生一聽(tīng)，倍感新奇，興奮之情溢于言表。但是接下來(lái)卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語(yǔ)清晰的講解就像我平時(shí)講課一樣，甚至連教態(tài)也越來(lái)越自然，還不時(shí)會(huì)在黑板上板書(shū)，有時(shí)還點(diǎn)下面的同學(xué)回答問(wèn)題！我看臺(tái)下，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神。他平時(shí)特愛(ài)踢足球可是英語(yǔ)成績(jī)不夠好。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然