【正文】 樣絕對排斥母語,而利用理解、比較、對比等積極作用,排除其不利于思維的習慣、語感等消極干擾。發(fā)音以可以理解為標準。通過教授語言結(jié)構(gòu)(即句型的系統(tǒng)教學)來掌握英語的語言系統(tǒng)。其特點是:注重語言結(jié)構(gòu)、形式,意思為次,機械記憶為主。一是學生能把學過的東西變成自己的話與實際運用聯(lián)系起來；二是學以致用很好的機會，也是學生感興趣的活動，這個活動能把課堂教學氣氛推向高潮，使學生在輕松愉快的氛圍中把所學的內(nèi)容進行鞏固練習，課堂效果好。第一節(jié)英語課，讓學生起立就說“Stand up”，學生莫名其妙，我就利用打手勢來幫助，學生恍然大悟。s a ，讓學生每人準備一個apple,orange?，同學看到各種水果，氣氛相當活躍。第一，抓住初中外語的學生對外語學習的新鮮感，注意保護好學生的這種興趣。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學生表現(xiàn)出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。另外，教師可根據(jù)學生特點，每節(jié)課或每周找篇英語笑話讓學生閱讀。通過閱讀讓學生學習更多的處理問題的方法，提高學生承受挫折的能力，幫助學生樹立正確的人生價值觀，使閱讀學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度的過程。這樣，學生會感覺文章閱讀起來很有趣，可緩解、消除學生害怕上閱讀課的心理，學生記憶文章的字、詞、句也就較快。把平時的閱讀教學當作培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力的“練兵場”。那么，在大力提倡素質(zhì)教育、加大考查學生理解能力的背景下，如何更好地進行閱讀教學，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的閱讀能力呢？我將從以下幾個方面談一下自己教學的幾點體會。這不僅促進了教師，也增強了我自身的科研意識，提高了自我的科研能力。因此，教師必須同時具有良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語言素質(zhì)和組織才能。這樣，既復(fù)習了剛學過的 afew 等詞和 begoingto 句型，又自然地引出了新詞，讓學生在聽的過程中猜出生詞的意思，使整個學習過程變得輕松愉快。⑵舊單詞引出新單詞英語單詞數(shù)量多、記憶難，作為第二語言的學習，掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。然后其他學生給予評價，教師小結(jié)，評出相應(yīng)的等級。它 不僅是一個理性過程，更重要的是一個鼓勵學生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤的情感過程。2． 激發(fā)學生對英語學習興趣的途徑之二——營造競爭性教學氛圍 在教學中，我著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足學生們 獲取成功的心理需要。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。第一篇：初中英語論文激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量——初中英語第二階段小結(jié)激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量興趣，是一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，它是學好語言的關(guān)鍵。游戲是為教學服務(wù)的，必須與教學密切相關(guān)。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調(diào)整教學模式中的幾個環(huán)節(jié)。3． 激發(fā)學生對英語學習興趣的途徑之三——進行口語評測教學評價的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學過程，提高教學質(zhì)量。為了小組能取得更高的等級，每個成員都會認真準備，并能促使小組同學間的互相督促和幫助。這樣不僅使教學具體、形象，而且能激發(fā)學生學習單詞的興趣。例如，第二冊第十九課中有這樣幾個生詞reach,dangerous,careful，備課時我編寫了這樣一段描述：,we’’，待學生完全明白意思后，再板書生詞。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。在教學過程中，我積極探索各種能激發(fā)學生興趣的有效途徑，并進行了對比實驗，撰寫了研究報告與論文。另外，學生在閱讀課堂上，因為沒有教師必要的、有效的教學指導(dǎo)，缺乏探索、概括、歸納信息的能力，逐漸失去閱讀興趣，害怕做閱讀題，造成在中招閱讀理解題中失分較多。在閱讀課上，讓學生通過不同的任務(wù)與活動，多參與、多實踐，提高學生閱讀理解、歸納文章信息的能力。同時有意識地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。如人教版九年級英語Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事，如Helen Keller，Stephen Hawking 等，也可讓學生根據(jù)教師所設(shè)教學主題、教學任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找，找的過程也是一種閱讀，學生可對信息加工處理。如自己的學生害怕讀議論文，教師可在了解學生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對性地找議論文，并對文章進行適當?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學生閱讀的積極性。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。s this? It39。比如初一學生剛剛接觸英語，對英語幾乎一無所知，但是上課的要求應(yīng)該懂。Free Talk Free Talk 是很有必要的。一、聽說法第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊中形成并獲得成功,五十年代初在美國流行,六十年代中葉發(fā)展到頂峰,流傳到世界各國,蜚聲世界英語教學界。先聽說后讀寫,即在較為熟練地掌握了口語之后方可從事閱讀與寫作。句型操練屬輔助訓(xùn)練手段。與語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法等相比,它的特點是:在母語問題上實行折衷。在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實行折衷。即不走極端,而是從實際出發(fā),根據(jù)需要,恰切使用,既不談?wù)Z法翻譯“色變”,也不脫離實際津津樂道于語法、翻譯。既教淺層文化、更教深層文化。首先，在備課過程中，我們要精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，其實更重要的是要充分考慮學生的思維方式、生理特點和興趣愛好等，這些都是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的前提條件，因此，在多年教學中，我通常會在上課前了解學生家庭情況、興趣愛好等情況，同時通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學生最喜歡的歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學過程中都給我提供了很大的幫助。要根據(jù)課堂情況，合理駕馭課堂，靈活改變教學方法。學生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。但是接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語清晰的講解就像我平時講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時會在黑板上板書，有時還點下面的同學回答問題！我看臺下，沒有一個學生走神。他平時特愛踢足球可是英語成績不夠好。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然