【正文】 走進(jìn)課文，感受黃河頌?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬(wàn)里沙。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。小結(jié)。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。再次朗讀在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。提示：詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩(shī)歌。抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言，要讀得鏗鏘有力。宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點(diǎn)，用起伏的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。繪黃河頌黃河抒壯志過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感。誦讀課文，整體感知詩(shī)歌大意，思考：（時(shí)間2分鐘）（1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞在全詩(shī)中起什么作用？（2）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？自學(xué)反饋、提問(wèn)、明確：（1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄、民族精神、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容，引出下文的歌詞。黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩(shī)入畫入曲。深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。⑸生朗讀展示，選取適合自己的朗讀方式，感興趣的部分讀，注意語(yǔ)氣，讀后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰?！菊n前準(zhǔn)備】１、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品，使學(xué)生能通過(guò)觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)奔劈的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感四、朗讀詩(shī)歌學(xué)生齊讀詩(shī)歌要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎?一往無(wú)前、豪情萬(wàn)丈、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國(guó) 、開(kāi)拓進(jìn)取等。② “五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源”寫出了黃河在中國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女前進(jìn)發(fā)展。② 最后的兩句“像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。⑸ 有關(guān)黃河的詩(shī)句、故事、傳說(shuō)等?！菊n前準(zhǔn)備】有感情地朗讀課文。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“??！黃河！”三次反復(fù)的作用；對(duì)比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）再齊讀課文。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入播放《黃河頌》音樂(lè)片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè)。(也可以男女之間合作朗誦)三、課堂探究(一)自主探究：可以對(duì)歌詞做批注，然后自由交流讀書感受。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。七、作業(yè)背誦全詩(shī)。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。因此詩(shī)人說(shuō)：啊！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周圍扮演！如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵(lì)著中華民族。明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。指讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。所以稱它為“搖籃”。（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。整體把握歌詞主體部分。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，周恩來(lái)代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。)（3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?詩(shī)人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：①這首詩(shī)歌中我最欣賞的是②讀了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是③這首詩(shī)歌讓我明白了④讀了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問(wèn)分角色朗讀：老師讀序曲部分男生讀繪黃河部分女生讀頌黃河部分齊讀尾聲部分五、遷移運(yùn)用 拓展探究欣賞《河大合唱》寫出自己的感悟。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：朗讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。光未然，原名張光華，1913年出生。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。此節(jié)可分為三層次。五、深入探究朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)?！爸腥A”就是指中原與華夏族。六、課外拓展（一）積累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))②教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因?yàn)椹v ﹚”的句式說(shuō)話。六、課外作業(yè)課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。（師生交流）教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。⑴ 從黃河的概貌來(lái)說(shuō)：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省(自治區(qū))──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。這句詩(shī)將歌詞主體部分分為黃河“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“激勵(lì)”了中華民族三個(gè)層次。④ “向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。篇6：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。五、朗讀交流請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的39。３、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。３、學(xué)生：搜尋查找了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位（文明的發(fā)源地等）。２、朗讀課文：⑴學(xué)生齊讀了解內(nèi)容，讀準(zhǔn)音，揣摩情感。（學(xué)生沒(méi)有賞析到的語(yǔ)句）四、小結(jié)五、拓展多媒體展示有關(guān)黃河的現(xiàn)狀的幾組圖片。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),《黃河頌》這首詩(shī)歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,需要學(xué)生用心品悟與積極交流,否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。黃河就以它磅礴的力量，激勵(lì)著她的兒女們，奔赴抗戰(zhàn)前線。范讀：要求聽(tīng)老師是如何安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)。繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢？（1）自學(xué)指導(dǎo)一：悟黃河、美讀詩(shī)歌自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析朗讀的方法。（2）自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo)：讀出三層不同的情感與氣魄：是搖籃，舒緩深沉。（時(shí)間5分鐘）全班分層次合作表演朗讀。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》，是著名詩(shī)人光未然與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。感性認(rèn)識(shí)師生共同欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感朗讀詩(shī)歌1，學(xué)生齊讀詩(shī)歌要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！篇12：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)?！皳u籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河——（象征）——中華民族課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人四、小結(jié)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。從先秦到1949年的39。（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）1詩(shī)歌分為幾部分？生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。（二）品歌詞運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片）讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉(zhuǎn) 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩學(xué)生自由讀課文。）“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面。設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。黃河頌反思本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。２、情感目標(biāo)：深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。（播放音樂(lè)《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯?。?、范讀課文：首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書上。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。② 在“望”黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊“頌”。２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：進(jìn)入角色，充分體會(huì)文章蘊(yùn)涵的感情；可配樂(lè)朗讀，配樂(lè)朗讀資料：《黃河大合唱》。二、檢查預(yù)習(xí)小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的強(qiáng)烈情感。四、拓展延伸１、學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))：(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?：(1)指名回答，理解題目含義。：預(yù)設(shè)(PPT顯示)：光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。：(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫。：(1)小組交流查閱的