【正文】 氣魄那段女同學(xué)讀第一節(jié)啊男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖剩下后面的一起讀要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎？2主旨：作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片）讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)過程一、作者，光未然（191320xx），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。在聽的過程中感受詩人的感情。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉(zhuǎn) 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩學(xué)生自由讀課文。三、精讀課文分小組朗讀課文。（詩人四個方面贊美黃河：分別是黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻、黃河已成為民族精神的城防。無論哪個時代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。）“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面?！彼膬?nèi)容，既有寫實的部分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點，對黃河全方位進行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖冊下/奔向黃海之邊）；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面。）全詩表達了詩人怎樣的情感？(詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。設(shè)計好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。篇15：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。（三）感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。教學(xué)課時：一課時教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)入新課：播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。每一個看到它的人都會為之而感動。二、學(xué)會朗讀。教師范讀。指導(dǎo)朗讀：（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮三、內(nèi)容研討（一）解題。）（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。（四）品嘗“頌黃河”部分。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。學(xué)生談一談：你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。小結(jié)。尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。五、拓展延伸，參與實踐。黃河頌反思本文是一首抒情性很強的詩歌。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。老師、學(xué)生與文本之間的這些對話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要?！睂W(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。很重要的一點是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評課中，我認真聽了諸位老師的點評，反思之后，確實令我茅塞頓開，受益匪淺！如：對于課文的重點詞語解析點撥的深度不夠，激勵性語言運用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點等許多方面皆有不足之處。篇16：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、知識目標(biāo)：努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。２、情感目標(biāo)：深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。３、能力目標(biāo)：重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法?！局攸c難點】有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。【教學(xué)過程】一、放短片，導(dǎo)入詩境生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的`高潮。本文即是第二章。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯?。?、范讀課文：首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。（師配樂范讀，生作批注）４、自由朗讀：自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。⑵ “我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。⑷ 詩人反復(fù)吟唱：“啊！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。６、美讀課文：選取幾個片段，美讀體驗。７、研讀詩歌：⑴ 目標(biāo)提示：① 本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？② 開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？③ 詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河！”起什么作用？④ 全詩表達了作者怎樣的思想感情？⑵ 合作探究：請同學(xué)們以小組合作的形式進行探究。② 在“望”黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進行贊“頌”。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。８、師生齊誦：伴音齊誦，領(lǐng)悟詩意，再現(xiàn)美景，誦出詩情。例句：??！黃河！你是２、意境升華：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?。２、指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：進入角色，充分體會文章蘊涵的感情；可配樂朗讀，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩詞?！菊n前準備】１、學(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書，解決生字詞。３、教師準備多媒體課件。二、檢查預(yù)習(xí)小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞；小組推薦代表，進行全班交流；激發(fā)學(xué)生對黃河的強烈情感。２、學(xué)生自讀：教師指導(dǎo)朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時，要注意情感的表達。４、大屏幕出示：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達了什么感情？（引導(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等去思考）明確第二個問題答案：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌四、拓展延伸１、學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。五、布置作業(yè)１、課下繼續(xù)進行朗讀訓(xùn)練，準備朗讀比賽。篇18：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計教科書分析：《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩，學(xué)會品味。學(xué)情分析：七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。還要對學(xué)生朗讀技巧進行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。教學(xué)目標(biāo)：積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。教學(xué)重點：感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。教學(xué)難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。：黃河頌(“頌”字加著重號)：(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)(2)聽《黃河頌》的感受是什么?：(1)指名回答，理解題目含義。(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。(二)初識作家，了解作品：(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。：預(yù)設(shè)(PPT顯示)：光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。作者光未然、譜曲冼星海。(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補充資料。(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：注音：釋義：狂瀾：大波浪 山巔：山頂哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?出示任務(wù)：(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。：(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。：(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。第二課時一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。全班齊讀。(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?！秉S河，是中華民族的象征。：(1)小組交流查閱的資料。(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找