【正文】 小學英語教學中的有效運用多媒體課件在小學英語教學中的有效運用摘 要： 多媒體課件在英語教學中的作用日益突出，扮演著越來越重要的角色。在設計課堂練習時，筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學生：或者用一個單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把把課文的復述內(nèi)容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅?，F(xiàn)今這個時代，信息和多媒體技術已經(jīng)成為人與人之間溝通和聯(lián)系的一個樞紐。另外，我們的高中英語教學也可以借助多媒體課件將教學的重點和難點突破，這主要通過多媒體課件的多媒體信息的綜合編輯和呈現(xiàn)功能，通過多方面多角度的將難點高效呈現(xiàn)，可以快速地突破教學的重點和難點。所以，在英語教學中，教師在課堂上能巧妙地運用多媒體，實施創(chuàng)新教學方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學這兩個環(huán)節(jié)完美地結合在一起，對優(yōu)化課堂結構、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。利用多媒體來進行課文教學，則能有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點。真可謂一舉兩得呀。為了能讓學生加深單詞的印象，在學生初步獲得感知的基礎上，我運用多媒體來演示天氣的變化的整個過程：在蔚藍色的海面上空，一輪紅日徐徐升起 繼而利用時間設定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學生學會了 “sunny” “cloudy” 這兩個生詞；在教學 “rainy” “wet”時，我事先就在聲音、顯示圖標里加載了雷聲、風聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。只要能恰當?shù)匕褤?，無論是字母還是單詞、句型、語法等都能運用多媒體進行創(chuàng)新教學。，我在網(wǎng)上找到了一些較好的音標教學軟件，主要包括發(fā)音規(guī)則，重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。再如。因此，在教學這兩組句型的時候，我利用POWERPOINT教學軟件，在屏幕上先配置了彩暈色底板，然后將整個句子以空投的方式，自上而下從畫面上空依次投下，同時在音頻中配上相應的讀音。教師的問題有： are they doing? can you see in these pictures? you like helping others? do you think of helping others?然后讓學生關于這些問題展開討論……這不正體現(xiàn)了新課標的精神嗎，既重視了書本教育又貫徹了情感教育?！娟P鍵詞】高中英語教學多媒體技術優(yōu)勢誤區(qū)一、發(fā)揮多媒體課件在高中英語教學中的優(yōu)勢多媒體教學有很多優(yōu)勢，在我們的高中英語課堂中其優(yōu)勢也能夠很好的突顯出來。所以，在我們的高中英語教學中需要多媒體課件教學，多媒體課件的優(yōu)勢可以在高中英語課堂中展現(xiàn)無疑。三、通過多媒體課件，輕松實現(xiàn)英語課堂練習活動英語是一門語言，語言的學習不僅需要掌握必備的單詞、語法等基礎知識，而且聽力和會話能力也是重要的培養(yǎng)對象。還有些教師過分追求快節(jié)奏。關鍵詞： 多媒體課件 小學英語教學 有效運用為進一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想，2001年教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。首先，制作課件時插入過多的圖片、聲音和動畫，致使學生受到過多的刺激，一些學生只是一味地關注自己感興趣的圖片和動畫，對教師的提問、講解充耳不聞，分散學習的注意力，導致多媒體課件應有的價值喪失；其次，過多使用多媒體教學，大大減少師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計算機、演示文稿，無暇顧及學生的反映，對學生的接受程度無法把握。在利用多媒體創(chuàng)設情境和展示相關知識的同時，還要給學生留下足夠的時間和空間，引導他們思考、討論、實踐。結合情景進行訓練可以營造積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛，不僅使學生有身臨其境之感，而且讓全體學生在最短的時間內(nèi)進行快速和大量的語言操練。，體現(xiàn)興趣性。這正式現(xiàn)代英語教學改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。我們只需輕輕點擊鼠標,就能讓學生上知天文,下曉地理。除了課堂之外,學生還可以通過“英語角”,網(wǎng)絡交流等形式把教學變得更生動。真實的語言環(huán)境是語言學習者的最佳環(huán)境。需要強調的是,多媒體課件只是教學的一個工具,它在教學過程中只是起著輔助教學的作用。這樣一來,教師成了課件的操作者,學生則成了課件的觀眾。教師需要注重對學生的“人文關懷”教師“主導者”的角色即使在進行多媒體教學時也是如此。第五篇：多媒體在英語教學中的運用多媒體在英語教學中的運用內(nèi)容提要：當今社會，現(xiàn)代教育技術逐步走進了校園、走進了課堂。多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統(tǒng)而單調的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。小學英語教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機的結合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎上提高讀寫能力，既重視語言能力和學習興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如在教學單詞“shopping”時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學生一種身臨其境的感覺，吸引學生的注意，引發(fā)學生強烈的購買欲和求知欲，以情趣助學，此時學生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進行新知學習的最佳時機。畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。在學習了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設計了一個這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對所學句型的鞏固，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。想掌握現(xiàn)代教育技術，教師要努力學習在信息化時代交流，學習，研究和生活的基本技能，并且還應該學會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進行教學，學會收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學論壇