【正文】 感官要求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體的極大興趣，留給學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少，沒(méi)前的那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對(duì)話表演，在多媒體體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師肢體語(yǔ)言的使用慢慢地被華麗的課件淹沒(méi)。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的成功應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率，教師一味僅靠書(shū)本，粉筆傳統(tǒng)授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。由于因特網(wǎng)的應(yīng)用，很多資源可以共享，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得大量相關(guān)的信息或知識(shí)。中職學(xué)生愛(ài)美，趕潮流，對(duì)影視劇和流行歌曲有著狂熱的追求，多媒體可以滿足他們這一愛(ài)好。英語(yǔ)教師在課堂 1上唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面經(jīng)常發(fā)生。.[2]中國(guó)電化教育，《發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)》，深圳市福田中學(xué)課題組，1997年第5期[3](自然科學(xué)版),2005,11第三篇：淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用舒華麗工作單位：湖南省常德市朗州科技職業(yè)學(xué)校 郵 編：415000摘 要:隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，并備受廣大師生的青睞。中學(xué)生正是由形象思維向抽象思維、感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)形式、方法影響，大多教師只把多媒體計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，疏于研究教法，教學(xué)形式單一，新的教法難以實(shí)現(xiàn)，而且當(dāng)前教師的計(jì)算機(jī)水平不高，難以熟練操作并在課堂中有效應(yīng)用、優(yōu)化組合。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)直接思維、直接表達(dá)的意識(shí)和能力，從而為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下了基礎(chǔ)，變書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)。比如，在教授“astronaut”——宇航員這個(gè)單詞時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀了之后，我就開(kāi)始訓(xùn)練他們‘認(rèn)’了。再如教學(xué)“What39。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性初中生活潑好動(dòng)，自制力較差，上課能集中精力的時(shí)間不長(zhǎng)，容易開(kāi)小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現(xiàn)欲和參與意識(shí)較強(qiáng)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著不可忽視的作用。大多數(shù)學(xué)生可能有興趣通過(guò)電腦學(xué)英語(yǔ)，然而那些對(duì)電腦十分投入的學(xué)生，也有些希望在有老師指導(dǎo)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而不是純粹是個(gè)人自我指導(dǎo)的模式——而后者恰恰可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為達(dá)到這個(gè)目的，我們可以利用超文本鏈接的形式將一些與課文有關(guān)的課外知識(shí)鏈接起來(lái)，恰當(dāng)?shù)厥褂?，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。尤其是多媒體課件，在外語(yǔ)教學(xué)中的積極作用得到了許多專家和教師的。多媒體課件的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、程度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。他們認(rèn)為，只有面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流才能提高自己的英語(yǔ)水平，而多媒體課件多提供的，僅僅是把課文內(nèi)容生動(dòng)化、加深化，那些所謂的知識(shí)自己可以在課外查詢，無(wú)需通過(guò)多媒體課件來(lái)傳授。必須認(rèn)真對(duì)待和加以處理，才能保證課堂教學(xué)效益的最大化。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；興趣；注意。比如，在教授Animal時(shí)，可用多媒體截取《動(dòng)物世界》、《人與自然》中老虎、大象、狗、貓、羊、牛等的圖片，錄下它們的聲音，待講課時(shí)，以彈跳或飛入的動(dòng)畫(huà)效果將其呈現(xiàn)在屏幕上并伴隨提問(wèn)的方式，然后用錄音機(jī)依次相應(yīng)的播放出這些動(dòng)物的單詞讀音及其叫聲，學(xué)生們會(huì)興致勃勃地大聲跟讀tiger、elephant、dog、cat、goat，cow，課堂上會(huì)響起上述動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀音；接下來(lái)可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、兩人小組練習(xí)，并要求他們模仿其語(yǔ)言、叫聲甚至是進(jìn)行分角色扮演，伴隨而至的是歡聲笑語(yǔ)，使整個(gè)課堂洋溢著愉快歡悅的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了其興趣與積極性。在中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，而且詞匯也是交際的基礎(chǔ)。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力,有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。當(dāng)前它的硬件不足和軟件與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容不配套，是贊成多媒體計(jì)算機(jī)利用率低的另一重要內(nèi)容。但學(xué)生對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)感興趣時(shí)間有限，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的好奇心就會(huì)消失，影響教學(xué)效果，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，對(duì)多媒體教學(xué)的要求也不同，這些也直接影響教學(xué)效果。六、結(jié)論綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)中能多層次、多難度地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形式與意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在逼真的真實(shí)情景中感受英語(yǔ)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。正確的使用多媒體輔助教學(xué)，： 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 效果在教學(xué)中由于多媒體具有圖文聲并茂和有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。如在上my family一課時(shí), 我首先用my family的英文歌曲導(dǎo)入,再用課件展示一句英語(yǔ)father and mother, I love ，就大聲喊出來(lái)，然后以動(dòng)畫(huà)的形式提取每一個(gè)單詞的第一個(gè)字母，由此組合成family。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞，短語(yǔ)。除此之外，多媒體的呈現(xiàn)方式比較簡(jiǎn)便，教師可以從頻繁的書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)。不少教師對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)了，教學(xué)手段就現(xiàn)代化了，自己就教的好，學(xué)生就學(xué)的好，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為了教學(xué)而服務(wù)的，事實(shí)上，就使用的方便性和效果來(lái)說(shuō)，常規(guī)教學(xué)比多媒體要更好一些。一堂課有限的45分鐘，若被課件中大量的音像信息沖去，勢(shì)必會(huì)占用師生互動(dòng)及學(xué)生練習(xí)時(shí)間，,我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)的課件時(shí)應(yīng)把經(jīng)歷集中在每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)上,不要面面俱到，只要真正能把教師感到難講清楚的問(wèn)題,用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了，至于教學(xué)難 3點(diǎn)，可以用傳統(tǒng)的教法進(jìn)行理性思考，這樣效果可能更好。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)手段，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 增加了信息容量，增強(qiáng)了信息效度因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)并不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單組合，而是一種把文本，圖像，圖形，動(dòng)畫(huà)和聲音等多種形式的信息結(jié)合在一起。這整個(gè)過(guò)程是肉眼看不見(jiàn)的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然過(guò)于抽象了。傳統(tǒng)的讀寫(xiě)方式過(guò)于緩滯，而多媒體借助超文本鏈接的方式，把信息以一種更自己的快速，更靈活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。接著演示導(dǎo)氣管插入到集氣瓶底部與不插入到底部收集的兩瓶氣體純凈與否，進(jìn)行比較。如用確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實(shí)驗(yàn)拍成2分鐘的錄像，這樣把一個(gè)復(fù)雜、反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，起到了良好的效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)受條件和安全因素的限制，課堂上完成反應(yīng)速率過(guò)慢的實(shí)驗(yàn)（如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示）、變化太快的實(shí)驗(yàn)（如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在此談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。二、動(dòng)態(tài)畫(huà)面能突出重點(diǎn)，巧妙理解計(jì)算方法通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫(huà)的立體圖形真正立起來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。再如直線、射線、線段這部分知識(shí)，利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以最清晰的概念。教師可以設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容制作在幻燈片上，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進(jìn)程放映幻燈片，大大地節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，并可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息量大，且變換快，不管是多現(xiàn)代的教學(xué)工具，只是手段，而不是教學(xué)目的．事實(shí)上并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，作為教師應(yīng)該對(duì)適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容加以精選，必須根據(jù)教學(xué)目的需要有針對(duì)性地使用，不必從開(kāi)始到結(jié)束一堂課都用計(jì)算機(jī)，什么教學(xué)環(huán)節(jié)都用計(jì)算機(jī)．教學(xué)中用黑板就能生動(dòng)地講清楚的問(wèn)題，最好不要去搬弄計(jì)算機(jī)．過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．多媒體成了模擬器。為了更好的應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，本人認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面予以注意：轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，只有掌握了先進(jìn)的教育理論，才能對(duì)教育的實(shí)踐過(guò)程做出正確的決策和評(píng)價(jià)，才能保證教育改革的正確方向。所以，作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。再比如解決問(wèn)題的“變式”教學(xué)，主張“一題多變”，“一題多解”等等。我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)應(yīng)該有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，同時(shí)也可以對(duì)教師提一些具體的要求，使教師能自覺(jué)地投入到多媒體輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。為彌補(bǔ)不足，可采用片段式教學(xué)課件替代整堂課式教學(xué)課件，留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生積