【正文】 的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)展了“剖析成語(yǔ)看活用”的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能搜集存在詞類(lèi)活用現(xiàn)象的成語(yǔ)并進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，可以圍繞詩(shī)中描寫(xiě)樂(lè)曲旋律變化的段落，設(shè)計(jì)一系列跟主旨有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難，展開(kāi)抽絲剝繭般的討論。例如，學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》后，我讓學(xué)生以“冰糖葫蘆的制作”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意抓住說(shuō)明的對(duì)象的特征，合理運(yùn)用說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上的說(shuō)明方法。這樣做的好處，就是把知識(shí)傳授和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。作者在寫(xiě)到當(dāng)局的兇殘和流言家的卑劣時(shí)，用了一連串短句，朗讀時(shí)就宜用高亢、激越的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出作者的憤激之情。三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開(kāi)啟學(xué)生的心扉，將其帶入特定的境界，師生共同營(yíng)造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會(huì)而不可言傳”的 情境，為學(xué)生朗讀做好情感上的準(zhǔn)備。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。這些“碎語(yǔ)”不僅可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，而且有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)課堂高效。為此，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生“如何思考”，幫助他們思考，以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)策略正是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要教學(xué)策略之一。通過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“三高”目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)首先要明確，一堂課要達(dá)到什么目的，教師上課前就要“瞄準(zhǔn)最后的結(jié)果”，這個(gè)目標(biāo)要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學(xué)生，寫(xiě)好教案，做到腦中有綱，腹中有書(shū)，目中有人，胸中有案。但是，讀書(shū)對(duì)老師來(lái)講是一種奢侈。因?yàn)檎n后學(xué)生不會(huì)花過(guò)多時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能夠抓住的只有有限的四十分鐘的課堂。由于高考命題的材料幾乎全部取自課外，只要背誦題是課內(nèi)的，一些學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)了也不考，學(xué)了有什么用？因此學(xué)習(xí)興趣和積極性并不高，整體的語(yǔ)文素養(yǎng)也是參差不齊的。第一篇：打造高中語(yǔ)文高效課堂的思考打造高中語(yǔ)文高效課堂的思考字?jǐn)?shù)：3036“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時(shí)間獲取盡可能大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“高效率、高效益、高效果”。有的學(xué)生甚至認(rèn)為：語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。在競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的今天，高考制度決定了學(xué)生過(guò)多地被功利思想支配，希望花最少的時(shí)間獲得最大的效益，這是無(wú)可厚非的。學(xué)無(wú)止境，教師這個(gè)職業(yè)比任何其他職業(yè)都來(lái)得艱難，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)是一堂語(yǔ)文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學(xué)生學(xué)的指標(biāo)，也是語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的依據(jù)。最后，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對(duì)知識(shí)、情感、學(xué)法、實(shí)踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)?！迸囵B(yǎng)會(huì)思考的人，是教育義不容辭的責(zé)任。因此語(yǔ)文教師在授課中可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地插一些與教材有關(guān)的故事、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等碎語(yǔ)。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)與取舍；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，又能有大量的知識(shí)積累，使得單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率達(dá)到最大化。例如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，精彩的導(dǎo)入，課堂中采用多教媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。我經(jīng)常用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，比如：動(dòng)作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團(tuán)結(jié)的小組，最會(huì)聽(tīng)講的，合作最好的同桌等等。魯迅的《記念劉和珍君》，開(kāi)頭部分用了一個(gè)基調(diào)悲憤、沉痛的長(zhǎng)句，朗讀時(shí)就宜用緩慢、低沉的語(yǔ)調(diào)。例如，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)，教師應(yīng)立足其獨(dú)有的意象和精當(dāng)、形象的用詞，讓學(xué)生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導(dǎo)學(xué)生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵(lì)學(xué)生在新的時(shí)代條件下，保持和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敢于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國(guó)家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做發(fā)奮有為的時(shí)代驕子。50多個(gè)學(xué)生，一堂課，老師不可能一個(gè)一個(gè)檢查，怎么落實(shí)孩子的掌握情況呢？小組合作，同桌互相說(shuō)，互相檢查，可以有效地提高效率。譬如，教《琵琶行》時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計(jì)的琵琶女與白居易淚眼相對(duì)的多媒體影像，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)的主旨意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感態(tài)度。在教《鴻門(mén)宴》，講到詞類(lèi)活用時(shí)，曾設(shè)計(jì)了這樣的一段練習(xí)，就是讓學(xué)生把從初中到高中學(xué)到的文言文和古詩(shī)詞集中起來(lái)，將其中的詞類(lèi)活用情況逐一抄錄并進(jìn)行歸類(lèi)，然后自制表格統(tǒng)計(jì)打印，看班上誰(shuí)找到的例詞最多、最全。課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。要經(jīng)常用微笑或目光與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注?？梢?jiàn)我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是夜星下靜謐的荷塘；語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月；語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 改變自我 高效課堂課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是師生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要舞臺(tái)，教學(xué)效率則是課堂教學(xué)的生命。所以在日常教學(xué)中，教師要重視做學(xué)生的朋友，注意加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)待學(xué)生力求做到 “六多、六少”，即：多一些激勵(lì)，少一些挖苦；多一些關(guān)愛(ài)，少一些漠視；多一些平等，少一些歧視；多一些寬容，少一些刻?。欢嘁恍┟裰?，少一些霸權(quán)；多一些幫助，少一些說(shuō)教?！敖夥艑W(xué)生的手，讓他們?nèi)プ?；解放學(xué)生的口，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ搿！痹诳鬃涌磥?lái)學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)。盡管周而復(fù)始的教育教學(xué)工作，很容易使我們熱情逐漸消失，但是我這樣告誡自己：我這堂課可以重復(fù)講很多遍，但對(duì)于每一屆學(xué)生來(lái)說(shuō)，這堂課可能今生只此一回，我要對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)我的課堂負(fù)責(zé)，對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。教師的人格魅力，需要靠“愛(ài)心”來(lái)提升。而且要做到真正把課堂還給學(xué)生，教師要少講，多留出時(shí)間給學(xué)生，通過(guò)教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)來(lái)不斷的訓(xùn)練學(xué)生大膽積極的參與課堂，開(kāi)動(dòng)他們的思維，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要充分利用名著導(dǎo)讀的模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。經(jīng)過(guò)不斷的錘煉和反思，隨著教學(xué)思想的不斷交融，教育新理念的不斷沖擊，我的思想也不時(shí)地突破自我狹隘的束縛，對(duì)英語(yǔ)高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。二、高效課堂的目標(biāo)：要讓孩子多方位的能力得以提高，給孩子自由發(fā)展的空間。在閱讀后，她讓學(xué)生有感情地復(fù)述課文。課堂展示的同時(shí)也要考慮到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。六、高效課堂的催化劑：用愛(ài)育人，用心教書(shū)，讓歡樂(lè)充滿(mǎn)課