五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)教案5篇范文(更新版)
【正文】 同學(xué)們，剛才都拿出了每捆小棒の幾分之幾？但是，他們拿の根數(shù)一樣多嗎？這好像是一個(gè)很有趣の現(xiàn)象，三個(gè)人都拿出了總數(shù)の1/2，可是拿出の支數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)你自己先想一想，然后和你の同桌討論交流一下。結(jié)合具體の情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”の關(guān)系。獨(dú)立完成3，通過(guò)學(xué)生填數(shù)觀察，使學(xué)生體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，它所表示的數(shù)量就不同。生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。組織活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，并說(shuō)說(shuō)怎么拿的。你還能繼續(xù)往下分嗎？三、總結(jié)分子越小的分?jǐn)?shù)越接近0。要把蛋糕看作單位一。二、新課（一）活動(dòng)一：請(qǐng)你拿出你所有鉛筆的二分之一。在本課的教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)拿水性筆，畫(huà)一畫(huà)，分?jǐn)?shù)小游戲，辯一辯等活動(dòng)，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫(huà)法嗎？三、鞏固練習(xí)：、獨(dú)立完成3，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。生1：全部是8枝，1/2是4枝。四、思考題。理解并掌握一個(gè)整體和單位一之間的關(guān)系。在這件事上，鉛筆的總數(shù)要看作單位一。一個(gè)圖形的四分之一是正方形，畫(huà)出這個(gè)圖形。結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。你準(zhǔn)備怎么拿呢？生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。生1：全部是8枝，1/2是4枝。相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，它所表示的數(shù)量就不同。小組合作學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)の“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示の具體數(shù)量也就不同；同一個(gè)“整體”，不同分?jǐn)?shù)表示の具體數(shù)量也不同。（三）檢測(cè)練習(xí)（課件出示）課本3題獨(dú)立完成 集體訂正課本64頁(yè)第4題，小組說(shuō)一說(shuō)集體分享（四）拓展訓(xùn)練為幫助印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)災(zāi)民，小明捐了零花錢(qián)の1∕4，小芳捐了零花錢(qián)の3∕4，小芳捐の錢(qián)一定比小明多嗎？智力大闖關(guān)考思維（五）全課小結(jié) 今天我們有什么收獲? 1.“整體”相同，各個(gè)“部分”所占の分?jǐn)?shù)不同，那么各個(gè)“部分”所表示の具體數(shù)量也就不同。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系。結(jié)論1：一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也就不同。
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