【正文】 由練習朗讀。（課內一節(jié)時，課外一節(jié)時）教學用具：Authorware多媒體課件。整體感知并把握詩歌內容。黃河中游地處季風氣候區(qū)，多暴雨。⑶ 比喻擬人。把黃河比喻為民族的屏障，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。后面的四個分句注意重點詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。教學流程一、導入有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。三、情感與態(tài)度目標：。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。雖說最后效果尚可，但也浪費了將五分鐘時間。第六個環(huán)節(jié)大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強，能在短短四分鐘商議后，上臺以各種形式進行朗誦，互相評議也比較客觀。三、整體感知整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個部分，能找出主體部分的起止嗎?標題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內容有標志嗎?從那幾個方面進行歌頌?“歌頌黃河”之前的內容可用一個什么字領起?都“望”到些什么景象?附板書：四、再讀，放朗誦詞，學生齊讀歌詞五、質疑探究搖籃、屏障。抗日戰(zhàn)爭也正在激烈地進行，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊，面對波濤激蕩的河水、堅強勇敢的戰(zhàn)士，胸中的激情頓時奔涌而出。第二篇：《黃河頌》優(yōu)秀教學設計【教學目標】感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神培養(yǎng)合作探究解決問題的能力加強對詩歌的朗讀訓練。(如先“望”后“頌”，情由景生。(師生交流)教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。了解與課文相關的部分知識。情感與態(tài)度：激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。齊讀。文章大氣豪邁的風格等)再齊讀課文。學生：尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料。那對黃河的歌頌就是對我們中華民族、對我們偉大祖國的歌頌。在這個基礎上，我們分小組上臺來進行一輪朗誦比賽。比如在第三環(huán)節(jié)，雖對如何引導已作充分準備，但未考慮到學生在回答前的思索猶疑過程。其次，對主題的挖掘還不夠深入，整節(jié)課雖扣住了黃河精神，反復朗讀體味愛國熱情。，積累經典語言。教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發(fā)源等知識。【教學過程】一、導入黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。)三、內容研討這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們?！静殚嗁Y料補充下列寫黃河的詩句】君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。（于天命的散文《黃河頌》）八、布置作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。