關(guān)于《黃河頌》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 族的屏障，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?一往無前，無堅不摧歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?以啊!黃河!為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。后面的四個分句注意重點詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。教學(xué)流程一、導(dǎo)入有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力。教學(xué)難點領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵教學(xué)突破鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象。雖說最后效果尚可，但也浪費了將五分鐘時間。由于整個板書全是引導(dǎo)學(xué)生自己說出，并且中間穿插朗讀，這一塊花的時間較多，比預(yù)期要多出四、五分鐘。第六個環(huán)節(jié)大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強(qiáng)，能在短短四分鐘商議后，上臺以各種形式進(jìn)行朗誦，互相評議也比較客觀。聽清規(guī)則：將全班分為甲、乙兩組，1234為甲組，5678為乙組，評分標(biāo)準(zhǔn)有三個：是否準(zhǔn)確流利(包括成員間配合是否默契)是否感情充沛(感覺要到位)形式要新穎：先由小組代表給自己小組評分(10分為滿分)，老師可給小組適當(dāng)加分(3分以內(nèi))。三、整體感知整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個部分，能找出主體部分的起止嗎?標(biāo)題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內(nèi)容有標(biāo)志嗎?從那幾個方面進(jìn)行歌頌?“歌頌黃河”之前的內(nèi)容可用一個什么字領(lǐng)起?都“望”到些什么景象?附板書：四、再讀，放朗誦詞，學(xué)生齊讀歌詞五、質(zhì)疑探究搖籃、屏障。下面就讓我們放聲朗讀，體味其中的愛國熱情?？谷諔?zhàn)爭也正在激烈地進(jìn)行，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對波濤激蕩的河水、堅強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士，胸中的激情頓時奔涌而出?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入黃河是我們的母親河，它孕育了五千年的中華文化，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，黃河已成為中華民族的象征。第二篇：《黃河頌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神培養(yǎng)合作探究解決問題的能力加強(qiáng)對詩歌的朗讀訓(xùn)練。四、類文欣賞欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。(如先“望”后“頌”，情由景生。三、賞析質(zhì)疑學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么。(師生交流)教師提出朗讀的參考意見，范讀課文?！窘虒W(xué)重點】有感情的朗讀。了解與課文相關(guān)的部分知識。對歌詞會作簡單的賞析。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。齊讀。學(xué)生討論充分后，教師補充發(fā)表看法。文章大氣
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