【正文】 自主探究】一、了解感知大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。五、悟讀自我升華此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。后與同桌交流你的收獲和困惑。指名朗讀第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音，是否正確。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。指導(dǎo)寫字。（3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。背會(huì)詩(shī)歌。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育?？凑l(shuí)讀的有感情。六、唱詩(shī)過(guò)渡：樂(lè)府詩(shī)是可以和著音律唱的，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。古往今來(lái)，多少文人墨客，名人志士，都用詩(shī)句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句。①小組討論，和文本對(duì)話。(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?(3)詩(shī)人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?(4)根據(jù)詩(shī)意，應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣朗讀。(3)假如請(qǐng)你為這首詩(shī)畫幅畫，你會(huì)畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。指名朗讀，大家評(píng)價(jià)。(1)同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。2）交流積累的著名詩(shī)句。適度拓展，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴(kuò)大積累。五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。三、小組討論、嘗試?yán)斫?。朗讀、背誦課文。古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？四讀詩(shī)，背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。師生合作朗讀。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。改寫成小故事或寓言2。品詩(shī)（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。但我們還是忽略了一點(diǎn)。生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）?！堕L(zhǎng)歌行》。第四篇：長(zhǎng)歌行教案長(zhǎng)歌行教案1教學(xué)目標(biāo)：了解“樂(lè)府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？還有哪些地方還不明白。（時(shí)間）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？師：小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。珍惜時(shí)間第三篇：《長(zhǎng)歌行》教案長(zhǎng)歌行教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行，會(huì)寫本課生字。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。學(xué)生自由背誦。（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。指導(dǎo)寫字。小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買不到。讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。認(rèn)讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長(zhǎng)。放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。（要求不要過(guò)高）（1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。（3）板演，評(píng)價(jià)。老大徒傷悲。）四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。shao()Zhang()長(zhǎng)少shao()Chang()三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來(lái)。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。體會(huì)時(shí)間的珍貴。（三）指導(dǎo)書寫：描一描課后寫字表中的生字；說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。2．合作學(xué)習(xí)生字：老師出示生字，學(xué)生朗讀； 老師領(lǐng)讀，分組讀，個(gè)人讀同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府歌辭名百川：許多江河，百表示眾多徒：枉然，沒(méi)有用師出示整理后詩(shī)句的解釋（千百條河流向東流入大海，它們哪一天會(huì)再向西倒流回來(lái)呢？如果年輕時(shí)不好好用功，年老時(shí)只會(huì)留下后悔和傷心。培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。后來(lái)“樂(lè)府”就成為了一種詩(shī)歌體裁。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。相和歌辭》師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老4。悟詩(shī)師：同學(xué)們，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。（板書課題）齊讀課題。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。四、鞏固練習(xí)：,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。齊讀全詩(shī)。理解第三、四句。課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。學(xué)生展示背誦情況。二、朗讀古詩(shī)。從中選出較好的在班上交流。）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。]范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]（二）通過(guò)了解內(nèi)容賞讀品趣了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo)：1）看看書中有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么？2）一般讀古詩(shī)或古文，可以通過(guò)“看注釋”的方法，了解大概意思。學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。三、自讀詩(shī)文，感悟意境。交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩(shī)意。(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì)想些什么?和詩(shī)人對(duì)話。)課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。放《青青河邊草》配樂(lè)，師生齊唱。長(zhǎng)歌行教案7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書課題：長(zhǎng)歌行。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎？好！讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧！自瀆小短文。（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨(dú)體字。百川到東海①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回?。『螘r(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì):一、認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。師生小結(jié)，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī)，你從中感受到了什么?學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序，先說(shuō)那一句都可以。(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅?，激?lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!長(zhǎng)歌行教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。青青園中葵，朝露待日晞。——曹操 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。教學(xué)過(guò)程一、引入 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 配樂(lè)唱。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有！二、學(xué)生小組活動(dòng)小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 百川：無(wú)數(shù)條江河。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（ ），對(duì)出征的將士們的（ ）。）啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。o ni225。 s236。___ 壯 ___ ___ ___ ,___ ___ 徒 ___ ___ .三、先組詞再造句：努（ ）——_______________________________海（ ）——_______________________________歌（ ）——_______________________________力（ ）——_______________________________四、學(xué)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？答：_________________________________________________你還知道寫時(shí)間的古詩(shī)嗎？____________________________________長(zhǎng)歌行教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到?？梢赃x擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？（生可以說(shuō)出高興、愉快）生自由讀，指名讀。第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。出示：長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌青青園中葵，朝露待日晞?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。三、總結(jié)今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想。待從頭收拾舊山河，朝天闕。2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。（3）指導(dǎo)寫字。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？試著說(shuō)詩(shī)意。復(fù)習(xí)案拓展延伸 填一填。百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。研習(xí)案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正二、背誦詩(shī)歌：這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我