【正文】 小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。（2）你能來讀讀嗎？（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教案、圖片、課件等。b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。首先創(chuàng)設(shè)情境，展示獅子與鹿的圖片，然后提出問題：它們之前發(fā)生了什么故事呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引出課題：《獅子與鹿》，讓學(xué)生帶著問題進入課文的學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文。最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。四、教學(xué)過程教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。（四、板書設(shè)計）在板書設(shè)計方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景。第三：提高認(rèn)識，明白寓意。課時安排：一課時（四、教學(xué)過程：）以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個整體分析。體會文中所蘊含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！丢{子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。四、教學(xué)過程教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？ 這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法?！庇谑?，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?！鞍?！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。請大家多多指教。：通過以上對教材的分析，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：第一個是：知識目標(biāo)。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海ǘ⒔谭ㄔO(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)）三年級的學(xué)生對童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性很強，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥漠嬅?，“以學(xué)生為主體”，因材施教。通過多媒體展示 鹿 的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法?！庇谑?，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?！鞍?！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。第四篇：《獅子和鹿》說課稿《獅子和鹿》說課稿各位老師，大家好。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值四、說教學(xué)重難點 根據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為本節(jié)課的重點為理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點為能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊含的道理。環(huán)節(jié)三：在前面初步了解課文的基礎(chǔ)上，我通過抓住精美別致，細(xì)，美麗，難看等重點詞 語，細(xì)讀品文，引導(dǎo)學(xué)生感受鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度，閱讀6自然段，說說是什么事情讓鹿對角和腿改觀了，然后學(xué)生角色扮演鹿和獅，感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓人物形象鮮活地展現(xiàn)在孩子眼前，真實感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而領(lǐng)會寓意，最后讓學(xué)生說說這個故事其中的道理。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。⑤增設(shè)一項特別獎項──智慧星：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。寫一寫。是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。這課文告訴我們的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。③教師激趣。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理〖板書28＊獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。【課時安排】1課時。（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語