【正文】 活動1 你身邊的問題問題: 如圖,工人在修一條高速公路時在前方遇到一座高山,為了降低施工難度,工程師決定繞過這座山,如果第一個彎是左拐300,那么第二個彎應(yīng)朝什么方向。三、教材分析平行線是最簡單、最基本的幾何圖形,在生活中隨處可見,它不僅是研究其他圖形的基礎(chǔ),而且在實際中也有著廣泛的應(yīng)用。如果兩個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補(bǔ)。簡單說成：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。兩個角的數(shù)量關(guān)系兩直線的位置關(guān)系：垂直于同一直線的兩條直線互相平行。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？2/ 2第四篇：平行線性質(zhì)平行線性質(zhì)平行線的性質(zhì)，同位角相等。1/ 2（1）先把棋子向下平移4格，描下來。（臺兒莊區(qū)邳莊鎮(zhèn)明德小學(xué)張超）第三篇：【教案】第3課時平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)（教材第28頁）教學(xué)目標(biāo)：，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。課中讓學(xué)生用簡單的圖形畫出平移的運動方式。使用說明：一、教學(xué)反思：在由“幾何初步”向“空間圖形”的過度中，《平移和旋轉(zhuǎn)》是一個嶄新的內(nèi)容。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高課本43頁第一題，指出那幅圖是平移現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：觀察一個圖形的平移過程，只需要觀察該圖形上的任意一個點或一部分的平移過程就可以了。師生總結(jié)：形狀、大小、方向沒變，位置發(fā)生變化。教學(xué)重難點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移后的圖形。,∠1的補(bǔ)角∠2=90176。176。,AB∥CD,∠D=80176。B．∠2+∠3=180176。?④內(nèi)錯角互補(bǔ)，兩直線平行?！?=∠B，試判斷∠AED與∠C的大小關(guān)系，并對結(jié)論進(jìn)行說理．5．如圖，直線DE經(jīng)過點A，DE∥BC，∠B=44176。.“如果??，那么??”的形式，用“如果”開始的部份是，用“那么”、我們把從長期的實踐活動中總結(jié)出來的正確命題叫做；通過正確的推理得出的真命題叫做.【例1】1．如圖所示，已知直線AB∥CD，且被直線EF所截，若∠1=50176。則∠2=______．4．如圖所示，如果AB∥CD，那么（）．A．∠1=∠4，∠2=∠5B．∠2=∠3，∠4=∠5C．∠1=∠4，∠5=∠7D．∠2=∠3，∠6=∠8(4題)(5題)(6題)5．如圖所示，DE∥BC，EF∥AB，則圖中和∠BFE互補(bǔ)的角有（）．A．3個B．2個C．5個D．4個6．如圖所示，已知∠1=72176。嗎？A E DB【例3】1．下列語句是命題的個數(shù)為（）①畫∠AOB的平分線。．（4）平行于同一條直線的兩條直線互相平行．8．下列命題中的條件（題設(shè)）是什么？結(jié)論是什么？并判斷正誤。7．如圖，AB∥CD，∠3:∠2=3∶2，求∠1的度數(shù)8．如圖，AB∥CD，AE、DF分別是∠BAD、∠CDA的角平分線，AE與DF平行嗎？?為什么？二、拓展探究9．如圖，一條公路修到湖邊時，需拐彎繞湖而過，如果第一次拐的角A是120176。,則∠ADC=.BAAD2)((圖1)(圖圖3)（圖4）, DE∥BC,CD平分∠ACB,∠B=72176。?③內(nèi)錯角相等,兩直線平行。,∠2：①熊貓沒有翅膀；②對頂角相等；③同位角相等；④連接AB兩點；⑤兩條直線相交有幾個交點？其中命題個數(shù)為（）.7．舉出反例說明下列命題是假命題．⑴大于90176。學(xué)生自學(xué)下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)，比一比誰看書最認(rèn)真，誰自學(xué)效果最好。（4）、課件演示生活中的平移現(xiàn)象，加深學(xué)生對平移的認(rèn)識。（2）、學(xué)生在自己的課本上動手畫出移動后的圖形。（2）、說一說移動后是什么圖形，你是如何讓移動的。在學(xué)習(xí)活動中感悟知識、體驗快樂。通過練習(xí)，學(xué)生會進(jìn)一步理解平移現(xiàn)象，豐富了平移的概念，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。教學(xué)難點：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。（4）觀察拼出的圖形像什么？，鉛筆和三角尺怎樣才能平移到圖③的位置？平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。基本規(guī)律。如：AB平行于CD，寫作AB∥CD：過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。，而且這個句子必須對某件事作出判斷。情感態(tài)度目標(biāo):在自己獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組活動對平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本次活動應(yīng)關(guān)注的問題是:不改變方向,在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，在這個問題中包含了什么問題如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。老師糾正。進(jìn)一步認(rèn)識角與角之間的關(guān)系,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理能力