【正文】 說：“在數(shù)學(xué)中，像這樣的等式就叫做比例（4）學(xué)生嘗試說說什么叫比例。校園升旗儀式：。、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、討論交流等方式，使學(xué)生自主獲取知識(shí)，全面參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)獲取獲取知識(shí)的過程。教師板書比例式）（二）形的比例 :哪位同學(xué)能分析一下這個(gè)圖形？（學(xué)生講這是兩個(gè)相似的三角形，幾個(gè)數(shù)分別是它們的底和高。”（2）學(xué)生嘗試說說什么叫比例。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境播放國歌師：聽了音樂，你知道他們?cè)诟墒裁矗?生：升國旗。）師：和比的基本性質(zhì)一樣，我們把這種性質(zhì)叫做比例的——（生齊答：比例的基本性質(zhì)。然后完成學(xué)案上的課堂訓(xùn)練（一）第2題進(jìn)行鞏固。二、自主探究，學(xué)習(xí)比例的意義探求共性，概括意義師：剛才第三題10:6 與 : 的比值有何特點(diǎn)？生1：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)比的比值相等。四、小結(jié)與提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了比例的哪些知識(shí)？你還想研究比例的什么知識(shí)？第二篇：比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版教材第3334頁比例的意義和基本性質(zhì)。（2）檢驗(yàn)比例。希望你們以后一定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人,把我們的國家建設(shè)的更加美好!課件出示課本四副圖，師：這四幅圖中都有什么？在不同場(chǎng)合國旗的大小一樣嗎？你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？ 這些國旗可不是隨便亂做的，請(qǐng)大家觀察數(shù)據(jù)，看看它們有什么規(guī)律。教學(xué)過程:一、回顧舊知，知識(shí)遷移。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否構(gòu)成比例。師：每周一的早上我們都要舉行莊嚴(yán)的升國旗儀式,那么,你們對(duì)國旗都有哪些了解呢?（學(xué)生自由回答）滲透法制教育：師: 《中華人民共和國國旗法》第2條、第6條、第3條規(guī)定：中華人民共和國國旗是五星紅旗。長與寬的比值相等或者是寬與長的比值相等。（4）歸納小結(jié)：組成比例的關(guān)鍵條件是兩個(gè)比相等,也可以用這個(gè)條件判斷兩個(gè)比能否組成比例。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義以及比例和比的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：理解并且會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì) 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)比的知識(shí) 教師出示課件，結(jié)合畫面引入。（5分鐘后多數(shù)學(xué)生停了筆，教師在學(xué)生的回答過程中板書比例的概念，并引導(dǎo)學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)語言，得出比例的兩種表達(dá)式： a:b=c:d或 =(b、d不能為0)根據(jù)意義,判斷比例２師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了新的式子比例，要是讓你來判斷兩個(gè)比是不是能組成比例，你會(huì)怎么辦？生：看比值是不是相等師出示課件：下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來．(1)6∶10 和9∶15(2)20∶5 和1∶4 師：比一比看誰說的又快又好！生1：因?yàn)?∶10 ＝ 9∶15 ＝ 所以 6∶10 ＝ 9∶15 生2： 因?yàn)?20∶5 ＝ 41∶4 ＝ 所以 20∶5和1∶4不能組成比例．（學(xué)生邊說教師邊用課件展示解題過程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式。④通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘后，學(xué)生基本停止了討論。四、靈活運(yùn)用，大顯身手師：以上就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家想要知道自己掌握的情況，請(qǐng)認(rèn)真完成學(xué)案靈活運(yùn)用與拓展天地的部分。媒體出示國旗畫面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛國情操，并分別說出是什么地方。師：通過計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)它們地比值都相等，我國國旗法規(guī)定：任何一面國旗的長和寬之比都是3:。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。）（四）拓展練習(xí)寫出比值是2的兩個(gè)比，并組成比例。教學(xué)重點(diǎn): 理解比例的意義。（1）設(shè)計(jì)問題：每面國旗的大小不一樣，但是它的長和寬中卻隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？（2）學(xué)生自主探索：學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國旗的長和寬的比值相等。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀并理解。課件出示：你說我說大家說，說你說我說大家。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要必要的生活情境，這節(jié)課為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)際情境圖，創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境有五方面的考慮：一是歌曲情境引入；二生活情境和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)引入比例意義的教學(xué)；三是依據(jù)四面國旗長與寬可以組成多個(gè)比例式。培養(yǎng)學(xué)生將新、舊知識(shí)融會(huì)貫通的能力。300：4=75：1（2）、李明體重30千克，王強(qiáng)體重35千克，寫出李明與王強(qiáng)體重的比。仔細(xì)觀察，用心思考，也可以算一算，發(fā)現(xiàn)了什么？ ：； 。（1）、觀察課文情境圖。1033= 15：10= 32210105：=15：10 5：=: = = ：5：三、鞏固練習(xí)完成課文33頁“做一做”。（1）、什么叫做比例？（2）、一個(gè)比例式可以改寫成幾個(gè)不同的比例式？四、作業(yè)完成課文練習(xí)六第1～3題。比例的意義在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要盡量的預(yù)測(cè)，我找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。