【正文】 、應用新知，練習鞏固。中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。（3）情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受在實際生活中數學的存在，提高學生學習數學的積極性，滲透法制教育，使學生了解《中華人民共和國國旗法》的第條，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。師：想一想什么叫比例？學生討論、交流、匯報。這些，都要用到比例的知識，我們今天就來學習有關比例的一些知識。生1：兩個外項的積等于兩個內項的積生2：不對，老師，我有個反例：0：1=1：0 00=0，11=1，所以……還沒等生2說完，生3迫不及待：不對，比的后項不能為0的，你這個不是比例。天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。師:我們在學習比的時候，可以把比寫成分數的形式，比如：60：40=60/40，那比例也能寫成分數形式嗎？怎么寫？（生講師板書）師：我們剛才一直在強調比和比例的關系，那么比和比例有什么區(qū)別嗎？（小組討論）學生從形式上區(qū)分：比由兩個數組成；比例由四個數組成。教學過程:一、創(chuàng)設情境播放國歌 ：你知道他們在干什么？你們知道在哪些地方可以看到國旗呢?媒體出示國旗畫面，學生觀察，激發(fā)愛國情操，并分別說出是什么地方。學生從意義上區(qū)分:比表示兩個數相除；比例表示兩個比相等的式子。二、活用教材。12：16 ： ： 10：6二、探索新知，引發(fā)思考：課件播放：天安門的升旗儀式；學校星期一的升旗活動；奧運會上中國健兒勇奪金牌的升旗儀式。②、圖中有什么相同之處？（2）、這些國旗的長和寬各是多少？（3）、（指教室里的國旗）這面國旗的長和寬的比值是多少？ 學生回答教師板書： 60：40=（4）、操場上的國旗的長和寬的比值是多少？與這面國旗有什么關系？學生回答長、寬比值。第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。教師組織全班性的交流匯報，促使學生在不斷的爭論、表述中更加深入的思考。（根據三角形中的四個數據組成比例，隱含著相似三角形對應邊成比例的性質。板書：比例的意義現在你認為什么叫比例？同學們對比例的意義已經有了自己的理解，離數學家只差一小步了，如果語言再簡練些和準確些就更好了板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。教具：多媒體課件、教學掛圖。為充分調動學生的學習積極性，促進學生有效學習。（5）共同歸納，得出結論：表示兩個比相等的式子叫做比例。，感受數學的區(qū)位和快樂，獲得成功體驗，增強學好數學的信心，提高學習積極性。得出結論：表示兩個比相等的式子叫比例。師：同學們，每周一的早上我們學校都要舉行升國旗儀式，那么，你們知道在哪些地方可以看到國旗呢？（生自由回答）師：同學們說得都不錯。３活動探究，總結性質 小組活動內容：①觀察比例的兩個內項與兩個外項，算一算，你發(fā)現了什么。教學目標，認識比例各部分的名稱。揭示比例。第一篇：比例的意義教學設計“比例的意義”教學設計教學內容：六年級數學下冊第32—33頁的內容。（1）課件出示四幅圖的尺寸，學生求長和寬的比值（2）小組交流、匯報并小結規(guī)律。，并會組比例。②如果把比例寫成分數形式，是否也有上面發(fā)現的規(guī)律？③是不是每一個比例的兩個外項與兩個內項都具有這種規(guī)律，請你再找?guī)讉€比例進行驗證。老師收集幾張出現在不同地方的國旗。（板書）師這就我們這節(jié)課所學的內容“比例的意義”。適時進行愛國主義教育。這就是我們這節(jié)課所學的內容“比例的意義”。本節(jié)課力求做到以下幾點：一、創(chuàng)造有效學習情境，激發(fā)學習激情。教學課時：1課時 教學過程：一、舊知鋪墊什么是比？兩個數相除又叫做這兩個數的比化簡比（1）、一輛汽車4小時行駛300千米，寫出路程與時間的比，并化簡。教學例1。）課堂小結。比和比例是學生容易混淆的的兩個概念，教師組織學生討論，從而更加準確的理解了比例的意義，拓展了思維，培養(yǎng)了學生良好的思維方式。課件出示：《中華人民共和國國旗》（1990年6月28日第七屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議通過）第一條為了維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神，根據憲法，制定本法。①、說一說各幅圖的情景。30：35=6：7求下面各比的比值。四是有助于在教學中滲透愛國主義教育，注重了“數學化”和“生活化”，為學生展現出了“活生生”的思維活動過程，充分發(fā)揚自主。探討一：判斷兩個比是否能夠組成比例，關鍵是什么？（學生討論，教師參與引導）探討二：我們剛才一直在強調比和比例的聯(lián)系，那么比和比例有什么區(qū)別嗎?（小組討論）學生從形式上區(qū)分:比由兩個數組成；比例由四個數組成。教學難點: 應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。判斷兩個比是否能夠組成比例，關鍵是什么？（