【正文】 ：小朋友們真聰明，都把圖形寶寶拼圖。老師問：老師問：“圓形是怎么樣的？”孩子回答：“圓形圓圓的，沒有邊，沒有角”，“三角形有三條邊，三個角”“長方形有四條邊，四個角”“正方形有四條邊，四個角。，發(fā)展動手能力。它們想住在動物瓶里，你們愿意嗎？B、那我們一起來幫豆寶寶搬家吧，但是要看仔細瓶上有幾只小動物就住幾個豆寶寶，不能多住也不能少住。（三）親自實踐，感知比6少的數(shù)量自由探索做動物瓶（1）要求找出比6少的動物卡貼在瓶身上。一、活動目標：正確感知比6少的數(shù)量，理解數(shù)的意義。二、活動準備學具：塑料空瓶若干，黃豆、赤豆若干，16各個數(shù)量的動物條人手一份，16的數(shù)字卡人手一份。（2）幼兒集中交流，將幼兒探索的結(jié)果用圓點表示出來。（五）游戲：數(shù)字寶寶找朋友每個小朋友拿一個自己喜歡的數(shù)字拿在手里，記住自己是數(shù)字幾，由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友，找到新的朋友排在前面，繼續(xù)找新朋友，按1的順序組成幾列小車廂。教學準備：魔法盒、三角形圖片、正方形圖片、長方形圖片、圓形圖片。，鼓勵幼兒互相交流。引導(dǎo)幼兒觀察，圖形是可以轉(zhuǎn)換的。四、展示幼兒作品，請幼兒欣賞自己和他人的作品。教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小兔的鄰居。評析：從小動物找鄰居自然過度到數(shù)字朋友找鄰居，并引出相鄰數(shù)的概念，用更加生活化、游戲化的語言幫助孩子理解數(shù)學概念。2．初步感知相鄰兩數(shù)之間多1少1的數(shù)量關(guān)系?；顒訙蕚洌喊舭籼恰⒒?、蘋果。師：我們有兩個小朋友，要共同分享棒棒糖，可以怎么分呢？ 3師：小貓又從花店買來了4個蘋果，分給兩只小動物，要怎么分呢？我們要想出另外一種方式。師：小動物們玩兒得可開心啊，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們4人一組開火車去吧!”（聽音樂玩開火車的游戲）咦，看地上有什么呀（草莓），有幾個？（2個）其地方還有沒有？有幾個？（2個），那總共有幾個呀？（4個）聽音樂再往前走咦，看地上又有什么了（西瓜）有幾個（3個），其他地方還有沒有（1個），那總共有幾個（4個）聽音樂繼續(xù)走“呀，看，這是什么啊？(山洞),這個山洞只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),老師這給小朋友準備了好多數(shù)字寶寶，（發(fā)數(shù)字寶寶）看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字4嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢?(幼兒講述１和3合成……)“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是4的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！師：“剛才你們都很聰明，都能很快找到和自己合起來是4的好朋友一起過魔洞，真棒！”五、教師小結(jié)：小朋友們剛才是怎么過山洞的啊？（3和1和起來是4，2和2和起來是4，1和3和起來是4.）聽音樂繼續(xù)走（走出教室）活動反思：本次活動改變了以往數(shù)學活動中以“教師教，幼兒學”為主的教學模式，創(chuàng)設(shè)了“給小動物分食物”“與好朋友過魔洞”等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發(fā)了幼兒的學習興趣。操作卡片每人一份。三、操作練習介紹各組活動的內(nèi)容和要求。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律的排列。而有的數(shù)字是我們數(shù)出來的；如家里有2張桌子、3雙鞋等；家里有很多物品可以用數(shù)字表示，現(xiàn)在請說說家里還有哪些物品也可用1――6的數(shù)字來表示。注：幼兒可以運用操作卡，繼續(xù)如課件二將各種物品分類擺放，并用數(shù)字表示?！毙∨笥延檬置勺⊙劬ΓQ起耳朵仔細聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果，聽完后不能馬上說出答案，待老師請到后才能站起來大聲告訴大家。每教師說“開始”，幼兒才能離開座位去踩板板。幼兒園中班教案：學習4的組成活動目標：在游戲活動中歸納、總結(jié)、學習4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。初步探索3的組成。你們會怎么分？有幾種分法？（3）老師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。能清楚的表述自己的操作過程和結(jié)果。