【正文】 教研模式，只有教研部門給與重視，基層老師才有機(jī)會(huì)走到初教部為他們搭建的聯(lián)片教研的平臺(tái)上展示自己。我們幾次的連片教研都是為了滿足基層學(xué)校的需要而決定的。這樣就使我們的聯(lián)片教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，把研究教材、教法向縱深發(fā)展。其中各校的骨干教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用，在教材的解讀、課堂教學(xué)的把控、問題的解決等方面發(fā)揮了骨干教師積極的示范作用。四：存在的問題及思路。專題合作：這種合作一般出于共同的理念價(jià)值追求和面臨相同、相似的問題而產(chǎn)生的需要，同小學(xué)教師也進(jìn)行了合作。大多鄉(xiāng)村教師教研意識(shí)淡薄，教學(xué)方法單一。為了我學(xué)區(qū)內(nèi)青年教師理論水平及實(shí)際教學(xué)能力迅速提高，廣泛聽取青年教師的隨堂課、同課異構(gòu)課等，從備課、上課、聽評(píng)課、總結(jié)等角度，全方位進(jìn)行指導(dǎo)，并且提出具體要求。本學(xué)年來，根據(jù)學(xué)校周中心工作安排和教務(wù)處的工作計(jì)劃，成功地舉辦了4次聯(lián)片教研活動(dòng)，其中中心小學(xué)2次，樊壩小學(xué)1次，楊廟小學(xué)1次，現(xiàn)將此項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：一、聯(lián)片教研增進(jìn)了區(qū)域校際之間的交流、增強(qiáng)教師之間凝聚力 通過聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，各校之間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決地域環(huán)境導(dǎo)致在教育教學(xué)中存在的問題，教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短共同解決在教育教學(xué)中存在的困難，增強(qiáng)教師的凝聚力。使教師們解決問題的措施更具體、更簡(jiǎn)捷、更有效。總之，本學(xué)年開展的聯(lián)片教研活動(dòng)，不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校際之間的教學(xué)交流創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，在濃郁的教研氛圍中，為青年教師開拓視野，豐富了大家的學(xué)識(shí)，讓所有參與者更深深地感受到成為學(xué)習(xí)型教師、研究型教師的重要性。二是多種形式聯(lián)片教研，實(shí)行校際互動(dòng)；聯(lián)片教研的開展，我們采用多種方式，因地制宜展開活動(dòng)，主要表現(xiàn)在：校際會(huì)課：以片區(qū)為單位主要通過“課”的形式，交流、探討；課后一般安排教研組代表的說課、執(zhí)教的實(shí)踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對(duì)話，然后組織分組討論，最后為大組交流匯總、小結(jié)，并提出下次活動(dòng)有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。一年來，在聯(lián)片教研這個(gè)舞臺(tái)上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，得到了成長(zhǎng)，許多實(shí)踐者由囿于已見到胸懷開闊，由捉襟見肘到游刃有余，由普通一員鍛造為骨干。第三篇：聯(lián)片教研工作總結(jié)山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)（20102011學(xué)第一學(xué)期）聯(lián)片教研活動(dòng)是為校本教研開拓了一種新的模式。這樣一來增大了教研的群體，提高了教研的質(zhì)量。因?yàn)槲覀兌家S時(shí)關(guān)注教學(xué)中的實(shí)際問題；關(guān)注青年教師的培養(yǎng)；關(guān)注教師教學(xué)基本功；關(guān)注課程實(shí)施創(chuàng)新；關(guān)注以有效教研，促進(jìn)有效教學(xué)。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，以保證各基層校參活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。2．及時(shí)總結(jié)積極推廣經(jīng)驗(yàn)。各片區(qū)涉及的主題有：“觀察和比較在概念教學(xué)中的重要性”、“關(guān)于算法多樣化的教學(xué)策略”、“如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用中位數(shù)、眾數(shù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量”、“如何應(yīng)用現(xiàn)有資料突破《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)重難點(diǎn)？”“如何通過動(dòng)手操作引出概念？”、“如何喚起與提升學(xué)生‘認(rèn)識(shí)時(shí)間’的生活經(jīng)驗(yàn)？”、“《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)應(yīng)注意些什么？”、“《解決問題》應(yīng)注意些什么？”圍繞主題對(duì)8個(gè)課題進(jìn)行了的研討。（1）集中教研活動(dòng)前, 網(wǎng)上研討，讓主題研討向前拓展 各聯(lián)片校搜集有關(guān)主題的資料在網(wǎng)上上傳，供老師們學(xué)習(xí)。其他參與教師經(jīng)過了自我學(xué)習(xí)——集中交流——學(xué)習(xí)反思后，在認(rèn)識(shí)上也有一個(gè)提升。教研研討還需深入。特別對(duì)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，在閱讀中要讓學(xué)生通過精讀，細(xì)讀，品讀，讀出文外之味，文外之音！好的語文教師，注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，更注重自身基本功和專業(yè)素質(zhì)的提高，這就需要我們教師平時(shí)多積累素材，多深入教材，這樣才能把握重點(diǎn)，縱觀全局