【正文】 現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如杜甫。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。三、課本回顧：例一獨坐敬亭山李 白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。【教學(xué)難點】分析人物形象類題型的解答。開課伊始用學(xué)生作文中的一段話導(dǎo)入新課，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。赤壁懷古》念奴嬌.何必奔沖山下去，更添波浪向人間。如柳永《雨霖鈴》等（9）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。溫馨提示2：常見人物形象的類型（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。小園香徑獨徘徊。見有人來，襪刬金釵溜。（二）鑒賞方法（以小組為單位，結(jié)合學(xué)過的古詩詞回想人物鑒賞的方法，師生共同歸納）知人論世，結(jié)合背景。初中教材所選的古代詩歌雖然其人不同，其事各異，卻都是真心真語，字字關(guān)情。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。忽過新豐市，還歸細柳營。8．愛恨情長的形象。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。（同學(xué)D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。相看兩不厭，只有敬亭山。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。然后再結(jié)合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。知人論世，關(guān)注背景。詩中的景物形象是情中景。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。③女子：家庭內(nèi)：婦人（游子婦、征人婦、商人婦、賢婦、棄婦等）；少女形象。漁父蘇軾漁父，漁父，江上微風(fēng)細雨。（3）小試牛刀懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義（四川卷）今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。身健在，且加餐。報道山中去，歸來每日斜。（2）方法練習(xí)方法一：一顰一笑總關(guān)情，言行肖貌要留心采蓮子唐 皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。江山如畫，一時多少豪杰。特別注意作者及其經(jīng)歷、思想抱負，在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份。掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。描寫角度：正面描寫(外貌、神態(tài)、動作、心理描寫等)；側(cè)面襯托（環(huán)境渲染、反襯等）步驟三：明作用形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過形象表達感情。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。步驟一:本詩塑造了一個（）的（）的形象。步驟一：本詩塑造了一個（）的（）形象。注：黃庭堅于宋哲宗紹圣二年（1095）貶涪州別駕、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。歸暮，歸暮，長笛一聲何處。（8分）次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題二、概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導(dǎo) ，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。簡析下面這首宋詞的人物形象。登幽州臺歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。近種籬邊菊，秋來未著花。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香?？墒怯性S多同學(xué)對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處還是比較茫然的。【教學(xué)方法】引導(dǎo) 討論 合作探究 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學(xué)花園中一朵艷麗的奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。竹里館 王維 獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如蘇軾。烽火連三月，家書抵萬金。人生如夢,一尊還酹江月。視頻短片、精美的圖片和優(yōu)美的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生入情入境，身心沉醉在詩歌意境之中。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。這類詩歌多用第一人稱的寫法。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。四、高考真題，然后做題江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒片云天共遠，永夜月同孤。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點,為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個性特征?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。8．愛恨情長的形象。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照?？坶T無犬吠，欲去問西家。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？詩中刻畫的某形象具有怎樣的特征？請簡要地分析某形象。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注釋：明府：唐人對縣令的尊稱。（2010福建卷）（6分）訪隱者[宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石?！敬鸢浮勘驹娍坍嬃艘粋€因在客中度節(jié)而思念家人的游子形象。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。“揉搓”之意。浩然機已息，幾杖復(fù)何銘？古人寫詩很講究詩歌意象的塑造，這首詩就是一個很好的范