【正文】 的生字。《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。)設計意圖：通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。)——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發(fā)展的需要。(3)交流識字方法。(學生)教學過程一、情境導入，識字加油站：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。全班交流。“長——山”中“”和 “”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置?！叭辗e月累”成語，指名讀，指名背，全班背。生字卡片抽讀不會認的字。日積月累一、復習舊知。同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？。，激發(fā)學習成語的興趣。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。設計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。)(6)嘗試背誦。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應用，使語文知識轉化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。全班齊讀詞語。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(難點)5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。2．指生匯報認讀生字。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。把你喜歡的造句寫在練習本上。注意握筆姿勢，坐姿端正。第二課時一、日積月累 1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀?！傲?、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。課前準備生字卡片、PPT 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、談話導入。我的發(fā)現(xiàn)一、激趣導入。三、拓展，交流其它同偏旁的字。激發(fā)學習成語的興趣 教學過程：一、復習舊知，導入新課。生書空，并各練寫一個。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊?? ，師巡視，并作及時鼓勵性評價。？ ，學生認真傾聽。(教師)。(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。(課件出示“蟲字旁”。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。)。為了減少語文園地內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境。誰要有事請教它，還得自己去動手。復習漢語拼音字母表。三、分步指導，學會查字 1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。4．讀一讀。o)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？(4)用上“因為??所以??”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。我為大家（）。：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。學生自由讀字詞。讀一讀，寫一寫。（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。（注意三個字：都是先外后內再封口）學生描紅、臨寫。學了這一課，你懂得了什么？