【正文】 韻母漠第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2．反義詞的訓(xùn)練。6．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏 得關(guān)愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)父母的愛(ài) 真情實(shí)感外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)詳略得當(dāng) 緊扣主題教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。）賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說(shuō)的一個(gè)。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話題 綜合 運(yùn)用模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。?yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸鞏固延伸學(xué)完課文后寫(xiě)讀后感悟，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。二 合 作 交 流用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出你感受深的句子，自己試著說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌么？今天老師帶來(lái)一首滿(mǎn)文軍的《懂你》，認(rèn)真聽(tīng)想想這首歌主要寫(xiě)了誰(shuí)？是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)微不至的。成語(yǔ)故事(杏林春滿(mǎn))了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿(mǎn)”，了解故事主要內(nèi)容。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。a、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，你也可能有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語(yǔ)的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語(yǔ)言是否符合人物身份；c、小女孩心理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。我想，這蘋(píng)果可能是阿姨給自己的孩子買(mǎi)的。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說(shuō)明了什么? 合理想象，豐富畫(huà)面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂(lè)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話假如有一天，小錢(qián)跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢? a、分角色模擬對(duì)話。交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。學(xué)生交流。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的? d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。教學(xué)過(guò)程推介新書(shū)，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭?！?a．想象：如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢(qián)的?哪些地方最使你感動(dòng)?學(xué)生自讀課文第三至六自然段。指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。指導(dǎo)寫(xiě)“灣、峽”。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。創(chuàng)美，抒情。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。賞美，悟情。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。板書(shū)黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐拓展延伸，自主學(xué)習(xí)出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。課前準(zhǔn)備搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；課文插頁(yè)的掛圖。學(xué)情分析及策略建議：“人間最美是真情”，這句話學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻未必深刻感受得到。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛(ài)，體會(huì)到愛(ài)的力量，并懂得如何去愛(ài)。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：品嘗文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累詞句。20 古詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。a、指名簡(jiǎn)介李白。)小組匯報(bào)、交流。b．柴扉：柴門(mén)。作業(yè)背誦兩首古詩(shī)。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。修改課堂小練筆。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。朗讀課文。)例一：“上了點(diǎn)年歲的人??直到滿(mǎn)意了才肯離去。． c、各小組推舉代表匯報(bào)。課后延伸，拓展選做題：a、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。一張中國(guó)地圖(或制作課件)。思考：“生命橋”在課文中指什么? 自學(xué)生字詞自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。討論：你覺(jué)得哪句寫(xiě)得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢(qián)病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。小作文：以小錢(qián)的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫(xiě)一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。熟讀自己喜歡的句子。反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤(rùn)喜悅說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書(shū)上作些批注。熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫(xiě)抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。(板題)這是一篇略讀課文。你想對(duì)文中的媽媽說(shuō)些什么？先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣交流學(xué)生提出的問(wèn)題，在感受深的地方寫(xiě)批注有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，感知課文三 品 讀 體 驗(yàn)1邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子盡責(zé)的愛(ài) 路線圖教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點(diǎn)。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。）講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。三 放 膽 試 寫(xiě) 自 主 修改明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。提出任務(wù)：講評(píng)的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。單元教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。識(shí)字6教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？二、學(xué)習(xí)前3句。1．指名讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。2．指名讀，正音。4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。能正確流利有感情地朗讀課文。)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(d242。學(xué)生自由讀課文,試著和書(shū)中的文字交朋友。,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。,憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。四、想一想,感受友愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？ 2．師：是?。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。（2）說(shuō)出生字朋友的名字?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。師：讀讀句子。師：馬良的神筆可真好啊！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。2．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。（板書(shū)課題。（1）觀察書(shū)中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無(wú)改”就是“沒(méi)有改變”。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。三、揭示課題。4．指導(dǎo)寫(xiě)字。（3）講解詩(shī)句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。課前準(zhǔn)備1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。六、布置課外活動(dòng)1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。才藝展示。教師擂臺(tái)讀。三、課堂回顧：學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。邊讀邊表演。二、想想說(shuō)說(shuō)談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。三、展示日記學(xué)生朗讀自己的日記?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢(qián)面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課堂檢測(cè)一、聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)。二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。環(huán)境教育目標(biāo)：懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能