【正文】 韻母漠第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。2．反義詞的訓(xùn)練。6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛贏 得關(guān)愛。板書設(shè)計(jì)父母的愛 真情實(shí)感外貌、語言、動(dòng)作等描寫詳略得當(dāng) 緊扣主題教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。）賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說的一個(gè)。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話題 綜合 運(yùn)用模擬場景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。?chuàng)設(shè)情境，展開討論◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。?yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸鞏固延伸學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)。放慢語速，齊讀這段話。二 合 作 交 流用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問題。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。成語故事(杏林春滿)了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語言是否符合人物身份；c、小女孩心理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。第一課時(shí)口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么呢? a、分角色模擬對(duì)話。交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。學(xué)生交流。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的? d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教學(xué)過程推介新書，揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭?！?a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?學(xué)生自讀課文第三至六自然段。指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。指導(dǎo)寫“灣、峽”。抄寫自己喜歡的句子。創(chuàng)美，抒情。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。賞美，悟情。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐拓展延伸，自主學(xué)習(xí)出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。入詩境，悟詩情。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。課前準(zhǔn)備搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；課文插頁的掛圖。學(xué)情分析及策略建議：“人間最美是真情”，這句話學(xué)生聽說過，卻未必深刻感受得到。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛，體會(huì)到愛的力量，并懂得如何去愛。愛是理解，是寬容，還是力量。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：品嘗文中優(yōu)美的語言，積累詞句。20 古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。a、指名簡介李白。)小組匯報(bào)、交流。b．柴扉：柴門。作業(yè)背誦兩首古詩。曛：太陽落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。修改課堂小練筆。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。朗讀課文。)例一：“上了點(diǎn)年歲的人??直到滿意了才肯離去。． c、各小組推舉代表匯報(bào)。課后延伸，拓展選做題：a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。一張中國地圖(或制作課件)。思考：“生命橋”在課文中指什么? 自學(xué)生字詞自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。熟讀自己喜歡的句子。反復(fù)讀讀以下詞語：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤喜悅說說課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。這時(shí)，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。b．是否把重點(diǎn)部分說具體。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請(qǐng)你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語的含義。(板題)這是一篇略讀課文。你想對(duì)文中的媽媽說些什么？先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文三 品 讀 體 驗(yàn)1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子盡責(zé)的愛 路線圖教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛，與父母真誠談心。，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點(diǎn)。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。）講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過外貌、語言和動(dòng)作的描寫來刻畫人物的寫作方法。小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。三 放 膽 試 寫 自 主 修改明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。提出任務(wù)：講評(píng)的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｔ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。單元教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。識(shí)字6教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？二、學(xué)習(xí)前3句。1．指名讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。2．指名讀，正音。4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。能正確流利有感情地朗讀課文。)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(d242。學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。,憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。四、想一想,感受友愛。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。（2）說出生字朋友的名字?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。師：讀讀句子。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？2．大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。（板書課題。（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。兒童/相見/不相識(shí)，笑問／客從/何處來。三、揭示課題。4．指導(dǎo)寫字。（3）講解詩句意思?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。兒童/相見/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。課前準(zhǔn)備1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。六、布置課外活動(dòng)1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。才藝展示。教師擂臺(tái)讀。三、課堂回顧：學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。邊讀邊表演。二、想想說說談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。三、展示日記學(xué)生朗讀自己的日記。《九色鹿》是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。，理解由生字組成的詞語。課堂檢測一、聽寫以下詞語。二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。環(huán)境教育目標(biāo)：懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能