【正文】 崩潰，就是這則故事所揭示的道理。一個(gè)風(fēng)扇的發(fā)動(dòng)機(jī)與扇葉相互制約，不可分離，僅有其一，便不能構(gòu)成風(fēng)扇；而風(fēng)扇與電源也是互相關(guān)系，僅有其一，便不能帶來(lái)清涼。課的類(lèi)型：新課講授方法：創(chuàng)設(shè)情境──探究學(xué)習(xí)──歸納總結(jié)教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。在合作過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。并且，每小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？（山，水，動(dòng)物，游人）課件展示。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀經(jīng)典名著，欣賞更多個(gè)性鮮明的人物形象！摘抄描寫(xiě)人物的精彩句段，感受人物形象?！就瑢W(xué)們請(qǐng)看黑板，22課這三個(gè)片段同樣是寫(xiě)人，寫(xiě)人的方法卻有所不同。你試著把這幾句問(wèn)話讀得緊密些，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，她都穿戴了什么？ 髻 釵 圈 佩 襖 褂 裙 齊讀（2）我們往這些飾品前面加了一些修飾詞語(yǔ)，攢珠髻 掛珠釵 瓔珞圈 玫瑰佩 窄裉襖 銀鼠褂 洋縐裙 齊讀（3）什么樣的攢珠髻？金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙通過(guò)朗讀，你從華麗外表的背后，又看到一個(gè)怎樣的王熙鳳？（顯擺、奢侈、地位高）外貌描寫(xiě)只有這一處嗎？生繼續(xù)交流（出示）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？美！同學(xué)們，王熙鳳長(zhǎng)的呀，可是范讀。而在刻畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生時(shí)根據(jù)具體情境只是抓住了一個(gè)特定的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，就表現(xiàn)出了兩個(gè)個(gè)性鮮明的不同人物形象。那嚴(yán)監(jiān)生這兩個(gè)手指有什么變化呢，接著往下談？從這些動(dòng)作的變化中，你又體會(huì)到什么？是啊，讓嚴(yán)監(jiān)生在臨死的時(shí)候還這么著急，甚至都死不瞑目的就是區(qū)區(qū)一莖燈草??！難道他家里真是窮的揭不開(kāi)鍋了，還是當(dāng)時(shí)燈草貴的讓人買(mǎi)不起呢？讀了下面的資料，你會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》找句子。第一篇：22課新教案課前游戲：同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些名著？通過(guò)讀名著，你又認(rèn)識(shí)了哪些人物？那咱們玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲怎么樣？神機(jī)妙算、足智多謀、手搖鵝毛扇。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)這三個(gè)人物，看作者是怎樣表現(xiàn)不同的人物形象的？齊讀課題。請(qǐng)大家再讀這些句子，嚴(yán)監(jiān)生的哪些表現(xiàn)最讓你感受到他的吝嗇？（自讀）你能聯(lián)系上下文，并抓住兩個(gè)手指這一動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)感受到嚴(yán)監(jiān)生心里的想法，值得學(xué)習(xí)。（板書(shū)：聰明 機(jī)靈）同樣運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，《》《》有什么不同？預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，師引導(dǎo)：同學(xué)們注意看，我把屏幕上的句子變一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)詞，師接：而且是一連串的動(dòng)詞）正像同學(xué)們所說(shuō)，作者從不同方面選擇一系列的連續(xù)性動(dòng)作準(zhǔn)確的表現(xiàn)出小嘎子的特點(diǎn)。（1）正像你們說(shuō)的，她的穿著非常講究。咱們都來(lái)看這段話，其實(shí)，王熙鳳可不是僅僅在關(guān)心林黛玉這么簡(jiǎn)單。如果同學(xué)們讀了《紅樓夢(mèng)》，會(huì)對(duì)她有更全面的認(rèn)識(shí)】五、總結(jié)寫(xiě)法?！度辶滞馐贰分心且恢笨嫉桨耸畾q才中了狀元的梁灝、還有那考了幾十年一朝中榜，竟然高興瘋了的范進(jìn)等。出示自學(xué)要求：讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？三、反饋、講授新課讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？展示：課文第一段指導(dǎo)朗讀。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。教學(xué)體會(huì)在這個(gè)教學(xué)片段中我感受到師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作是多么的有意義。建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。因此，在小組交流讀書(shū)體會(huì)，探究感悟時(shí)，從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力，表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，首先對(duì)他們的合作過(guò)程給予積極的評(píng)價(jià)。（2）事物的聯(lián)系是客觀的，并不等于人們對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)法改變（事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題）。教師舉例：風(fēng)扇，一個(gè)風(fēng)扇是由發(fā)動(dòng)機(jī)、扇葉等部件組成，這是風(fēng)扇這一事物的內(nèi)部聯(lián)系；而風(fēng)扇要給人帶來(lái)清風(fēng)，又必須插上電源，這是風(fēng)扇與電源之間的關(guān)系。這些環(huán)節(jié)少一個(gè)都不行，因?yàn)樗鼈冎g是密切相連的。播放“孟母三遷”的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生，孟母三遷是為什么呢？（學(xué)生回答）這是因?yàn)?，人與人之間也是相互影響相互制約的，所謂近朱者赤，近墨者黑。我們打個(gè)比方，整個(gè)世界就好像一張巨大的網(wǎng)，我們說(shuō)一個(gè)網(wǎng)結(jié)代表一個(gè)事物，每個(gè)網(wǎng)結(jié)都與周?chē)氖挛锵嗷ヂ?lián)系著，而周?chē)钠渌挛镉峙c其周?chē)氖挛锵嗷ヂ?lián)系。）這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與“發(fā)”和“死”聯(lián)系起來(lái)，主觀確定8是“吉祥”4是“惡兆”?，F(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無(wú)視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。改變的只是事物的聯(lián)系的具體形式。③通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。李淵父子于617年起兵晉陽(yáng)。3．貞觀之治繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。第二個(gè)方面，唐太宗善于用人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬(wàn)言。提高了行政效率，節(jié)省了財(cái)政開(kāi)支，有利于減輕人民的負(fù)擔(dān)。全國(guó)人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬(wàn)戶，不到隋盛時(shí)890多萬(wàn)戶的1／3。武則天執(zhí)政時(shí)期，上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”承前啟后。1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。” 請(qǐng)回答：(1)上述名言是誰(shuí)說(shuō)的?它的意思是什么?(2)唐太宗為什么要引用這句話?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3)他為避免“覆舟”實(shí)行什么樣的政策? ： 材料一 唐太宗說(shuō)：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。(3)實(shí)行輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)的政策。閱讀當(dāng)時(shí)中國(guó)情況和中美實(shí)力對(duì)比材料，思考討論“中國(guó)為什么要出兵?如果你是當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)主張出兵嗎？”快速看書(shū)找出抗美援朝目的、時(shí)間、司令員、主要戰(zhàn)役、英雄人物、結(jié)果等知識(shí)點(diǎn)?！裾n堂小結(jié)（見(jiàn)課件）●鞏固練習(xí)（見(jiàn)課件）●教學(xué)反思