【正文】 以及具體任務,“四有”新人作為思想政治教育的根本任務? “四有”? 第五章 思想政治教育環(huán)境 內(nèi)容提要: 作為思想政治教育對象的人,其生存、,也只能在社會環(huán)境中進行,只能在教育者、特點,揭示人與環(huán)境的關(guān)系。,就能更好地提高勞動者的思想道德素質(zhì),思想政治教育是促進生產(chǎn)力發(fā)展的精神動力.(3)思想政治教育是營造經(jīng)濟建設發(fā)展的和諧社會環(huán)境的重要手段為了維護人們之間的工作關(guān)系和聯(lián)系,并使之處于和諧的狀態(tài),除了依靠政治和法律等強制的手段外,調(diào)節(jié)關(guān)系,理順情緒,以保持人與人,人與社會之間正常的穩(wěn)定的關(guān)系和聯(lián)系,維護個人的心理平衡,就可為經(jīng)濟建設營造一個較好的社會環(huán)境,、人際關(guān)系調(diào)適、情緒調(diào)適、思想政治教育的文化功能思想政治教育作為社會意識形態(tài)的組成部分,包含于文化之中,思想政治教育的文化功能包括文化傳播功能、文化選擇功能、文化創(chuàng)造功能等.(1)思想政治教育的文化傳播功能思想政治教育是政治文化、倫理文化的傳播過程,其目的是要實現(xiàn)個體的政治、,同時存在著兩方面的活動:一方面是社會通過思想政治教育等形式傳播思想政治信息和主導的意識形態(tài),促使人們接受主流文化的價值觀,形成符合社會要求的行為模式。社會性功能是指思想政治教育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的積極作用,表現(xiàn)為政治功能、經(jīng)濟功能、,思想政治教育具有重要的地位,正確把握思想政治教育的地位, 思想政治教育的地位,思想政治教育所擺的位置恰當,它就能促進革命戰(zhàn)爭或經(jīng)濟建設的順利進行。但從本質(zhì)上看，是根本不同的：行為科學以資產(chǎn)階級利己主義、歷史唯心主義為理論基礎，思想政治教育學則以馬克思主義為理論基礎；行為科學的根本目的是調(diào)和勞資關(guān)系，訓練籠絡雇傭勞動者，以取得更多的剩余價值，而我們研究思想政治教育學的根本目的是提高全體人民的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，建設社會主義現(xiàn)代化強國。它所研究的領(lǐng)域相當廣泛，涉及社會生活的方方面面。從某種意義上講，人的思想品德的形成和發(fā)展，也是一種心理活動過程。思想政治教育學也是教育學的一個分支學科，它當然也要遵循教育學所揭示的教育的基本原理、原則和方法。同時，要把堅持黨的領(lǐng)導作為堅持四項基本原則教育最重要的內(nèi)容認真抓好。一方面是我們深刻認識思想政治教育地位作用、方法原則、目的任務的理論依據(jù)；另一方面，思想政治教育又是社會主義精神文明建設的主導內(nèi)容和重要保證，是社會主義精神文明的一項基礎性工作。思想政治教育的任何方針、原則和方法，只有符合正確處理人民內(nèi)部矛盾要求的才是正確的和有效的。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級光靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識”。我國當前處于社會主義初級階段，雖然人的本質(zhì)呈現(xiàn)出多層次的復雜狀況，但占主導地位的社會主義經(jīng)濟、政治、思想文化等都為人的本質(zhì)逐步發(fā)展為先公后私。因此，要堅持政治與經(jīng)濟的統(tǒng)一，既要反對“空頭政治家”，又要反對“迷失方向的經(jīng)濟家和技術(shù)家”，堅持以經(jīng)濟建設為中心的同時，要牢記把堅定正確的政治方向放在第一位。政治既是經(jīng)濟基礎的反映，又反作用于一定的經(jīng)濟基礎。二、關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系的原理社會存在和社會意識辯證關(guān)系的原理，是唯物史觀最根本的原理，它科學的回答了社會歷史觀的基本問題，揭示了唯物史觀的實質(zhì)。胡錦濤擔任總書記以來，又提出了科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等思想。堅持馬克思主義和發(fā)展馬克思主義是辯證統(tǒng)一的。不應當把馬克思主義經(jīng)典作家在一定條件下講的話，不問時間、地點、條件,到處搬用。堅持馬克思主義的基本特征,要把兩個層次有機的統(tǒng)一起來，只有這樣，才能在堅持馬克思主義基本原理的同時，不斷創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義。二是政治經(jīng)濟學的基本原理，主要有：勞動價值論、剩余價值論、所有制理論等。另一方面，要把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀看做是一脈相承與時俱進的科學體系，特別是要用發(fā)展中的馬克思主義來指導學科建設。,更好地開展思想政治教育。1983年《思想政治工作概論》，作者：張蔚萍、張俊南1983年7月中共中央批轉(zhuǎn)的《全國職工思想政治工作綱要(試行)》。思想政治教育史：它是關(guān)于思想政治教育起源和發(fā)展的歷史的理論，思想政治教育史歷史的產(chǎn)物，并隨著社會的發(fā)展變化而不斷發(fā)展。思想政治教育是教育者對受教育者施加有組織、有計劃、有目的的教育影響的實踐活動，它主要靠說服教育，、行政、法律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活動，它主要靠規(guī)范約束，帶有強制性。受教育者是教育對象，是客體。個人與社會是揭示人的本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)的重要范疇。(2)這個矛盾貫穿于思想政治教育的始終，推動著它的發(fā)展。在實際工作中，工廠、農(nóng)村、機關(guān)等多使用“思想政治工作”這一用語；在學校主要使用“思想政治教育”。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，不能完全等同。具體地說，像組織工作、干部工作、保衛(wèi)工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、紀檢工作等,都屬于政治工作的范疇。思想政治教育的方式方法是整個思想政治教育大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，各種方式之間有著密切的聯(lián)系。在思想政治教育中，選擇時機是指善于選擇特定對象進行特定內(nèi)容教育的最佳時間。（2）加強教育藝術(shù)的運用有助于增強思想政治教育的實效性。（3）運用現(xiàn)代科學技術(shù)成果，實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。（1）根據(jù)思想政治教育的目的任務以及具體內(nèi)容選擇和運用方法。二是把本質(zhì)相同的同一類別的兩個事物在同一時期內(nèi)表現(xiàn)出來的差異進行比較。其作用主要有：第一，有助于人們更好地認識事物。榜樣示范法，也稱典型示范法，是指通過具有典型、榜樣意義的人或事（正面的、先進的抑或反面的、落后的人或事）的示范引導、警示警戒作用，教育人們提高思想認識、規(guī)范自身行為的方法。第三，要建立實踐活動基地，為受教育者的實踐鍛煉創(chuàng)造條件。（2）堅持運用理論灌輸法必須講求科學性，注意運用的具體條件和有效形式。（2）方法服務于人們的目的、活動的目的，總是和任務聯(lián)系在一起的。通過這節(jié)課的學習同學們了解到了（5個問題）。文化與經(jīng)濟、政治相互影響主要分為三個層次,即文化是在經(jīng)濟的基礎之上、文化又具有相對的獨立性、文化反作用于經(jīng)濟、政治。列寧后來評價這部著作是用透徹和鮮明的語言描述了新的世界觀。：課中在學生有可能注意力不太集中的時間點，運用談話法，提問學生，使學生集中注意力，并使老師了解課堂反饋情況。情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受文化，認識文化的強大作用，了解文化對個人成長、社會發(fā)展和綜合國力的重要作用，引導學生積極參與各種豐富多彩的文化活動，并在活動中體味中華文化，增強學生的自豪感和自信心，增強民族危機感、使命感和責任感。第一篇：思想政治教育學教案思想政治必修3文化生活教案 第一單元：文化與生活 第一課：文化與社會 備課日期上課日期教學目標：知識目標：通過對必修3文化生活第一課《文化與社會》的學習，向?qū)W生展示人類社會各種文化現(xiàn)象與。分析不同文化多起的不同作用；通過分析文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，培養(yǎng)學生辯證分析能力。：運用講授法向?qū)W生講述講解本課的知識點與難點。下面老師帶學生們了解一本書，這本就是馬恩合著的《共產(chǎn)黨宣言》。老師再為你總結(jié)一下，這樣你的答案會更加的全面。請同學們看大屏幕（在大屏幕向同學展示課堂測試題目）總結(jié)（3分鐘）教師：通過這節(jié)課的學習，同學們和老師一起進入了一個文化的世界。（1）方法表現(xiàn)為人的活動（認識活動或者實踐活動）的中介因素，是人們渡河的“船”，過河的“橋”。（1）理論教育法以馬克思主義灌輸理論為依據(jù)，是思想政治教育最主要、最基本的方法。第二，實踐鍛煉要持之以恒。（2）集體自我教育是指在一個集體內(nèi)部，通過成員間相互影響、相互激勵、相互促進，讓群眾自己教育自己的活動方式，具體形式包括評比競賽、討論會、演講會、辯論會、民主生活會等。比較鑒別法，就是對兩個或兩個以上事物的屬性和特點進行對比，引出正確的結(jié)論，從而提高受教育者的思想水平和認識水平的方法。（3）同質(zhì)比也有兩種情況：一是對兩個處在不同歷史時期的本質(zhì)相同的事物進行差異性比較來認識事物的進步、發(fā)展。針對性就是從實際出發(fā)，有的放矢，用不同的方法完成不同的任務，解決不同的問題。（2）吸取和運用現(xiàn)代科學研究成果，創(chuàng)新思想政治教育方法。（1）加強教育藝術(shù)的運用有助于提高思想政治教育的水平。④注意語氣語調(diào)的運用。把握適度，就是要把握這種最佳度，也就是把握“火候”或“分寸”。第三篇：思想政治教育學原理教案第一章 導論第一節(jié) 思想政治教育學的研究對象一、思想政治教育及其相關(guān)概念：政治工作是一定的階級、政黨、團體為實現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務而進行的活動，如階級斗爭、政權(quán)建設、黨的思想和組織建設等。(2)在實際工作中，思想工作與政治工作往往密切相關(guān)，你中有我，我中有你。受政治制約的思想教育，側(cè)重于理論方面的政治教育。(1)這個矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)。因?qū)W者的各自研究角度不同而不同，概括起來有五個方面: 起點范疇是思想和行為；中心范疇是教育主體和教育客體；中介范疇包括疏通和引導、言教和身教、物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵、教育與管理；結(jié)果范疇是內(nèi)化和外化；終點范疇是個人與社會。主題和客體就是反映教育著和受教育者相互關(guān)系的重要范疇，在具體的教育過程中，教育者，是主體，處于主導地位。內(nèi)化是外化的基礎和前提，外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)。：這首先表現(xiàn)為它在探討人的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律時，在研究思想政治教育領(lǐng)域的想象和問題時，總是對于其相關(guān)的各種社會因素、思想政治教育學的理論體系它主要有三大部分組成：思想政治教育學基本理論，它表現(xiàn)為思想政治教育學特有的一系列基本概念和基本原理，包括思想政治教育學的理論基礎即馬克思主義思想政治教育理論和研究、思想政治教育學研究對象的研究、思想政治教育學基本范疇的研究、思想政治教育的地位和功能的研究、人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律的研究、思想政治教育的過程及其規(guī)律的研究等等。此次討論中的部分論文是收入《論論思想政治工作科學化》一書，于1981年出版。要用完整準確的馬克思主義指導學科建設，一方面要完整準確的理解、把握馬克思主義的科學體系并領(lǐng)會其精神實質(zhì)。一是馬克思主義哲學的基本原理，如：關(guān)于哲學基本問題的原理、反映論原理、馬克思主義價值論、方法論等。第二層次是開放性、動態(tài)性、創(chuàng)新性，這是第一層次特征的必然要求和具體的體現(xiàn)。這就要求我們必須深入研究馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義基本原理及馬克思主義的立場、觀點和方法，引導人們用科學的態(tài)度對待馬克思主義，反對任何對馬克思主義的割裂、肢解、歪曲、斷章取義、望文生義、以偏概全、庸俗化以及實用主義的態(tài)度。第四，必須不斷豐富、發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義。中國共產(chǎn)黨在把馬克思主義同中國的實際相結(jié)合的過程中，實現(xiàn)了兩次歷史性的飛躍，產(chǎn)生了三大理論成果毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想。無產(chǎn)階級政黨要通過思想政治教育來提高人們認識世界和改造世界的能力，培育一代又一代社會主義的建設者和接班人；思想政治教育的核心內(nèi)容和主旋律就是要幫助人們樹立堅定的社會主義信念和崇高的共產(chǎn)主義理想，思想政治教育的正確與否，要以是否符合社會歷史發(fā)展的必然趨勢和要求為根本標準,思想政治教育效果的好壞與大小，也要看它對人們樹立堅定的社會主義信念、增強人們的歷史使命感、提高人們的社會主義積極性所起的作用如何而定。由于政治較之道德、文藝等上層建筑更直接、更集中地反映經(jīng)濟，所以它在上層建筑中處于核心地位，起著主導作用。上述原理正是“思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線”論斷的理論依據(jù)。人的本質(zhì)具有歷史性，它隨著社會關(guān)系的發(fā)展變化而發(fā)展變化。他指出:“工人本來也不可能社會民族主義的意識。六、關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學說關(guān)于處理人民內(nèi)部矛盾的學說，是我們確定思想政治教育方針、原則、方法的直接理論依據(jù)。七、社會主義核心價值體系與和諧文化建設理論我黨建設的社會主義精神文明的理論，是對馬列主義、毛澤東思想的創(chuàng)造性發(fā)展，是中國特色社會主義理論的重要組成部分。搞好執(zhí)政黨的建設便成為做好思想政治教育工作的根本保證，思想政治教育工作要自覺堅持黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用。它是整個教育學體系中的基礎學科，它所揭示的教育發(fā)展的一般規(guī)律以及教育的性子、目的、原則、方法等，對教育學體系中其他學科都有指導作用。它所提供的有關(guān)理論、知識和方法能為思想政治教育所借鑒和應用。社會學是從某種特有的角度，或側(cè)重對社會，或側(cè)重對作為社會主體的人，或側(cè)重對社會與人的關(guān)系，進行綜合性的研究而形成的一門學科。行為科學與思想政治教育學有某些相似之處,似乎都是研究如何“做人的工作”，如何“調(diào)動人的積極性”。思考題? ? ?第三章 思想政治教育的地位和功能 內(nèi)容提要: 思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢,是由社會經(jīng)濟基礎所決定又為其所服務的,個體性功能是指思想政治教育在促進受教育者在全面發(fā)展方面的作用和影響,表現(xiàn)為個體生存功能、個體發(fā)展功能和個體享用功能。,因而,.(1)思想政治教育是經(jīng)濟建設堅持社會主義性質(zhì)和方向的可靠保證在經(jīng)濟活動領(lǐng)域,思想政治教育通過幫助人們牢固樹立建設中國特色社會主義的共同理想,提高人們的社會主義覺悟,提高人們貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性,就能有效地確保我國經(jīng)濟建設始終沿著社會主義方向前進.(2)思想政治教育是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的精神動力生產(chǎn)力是人們解決社會同自然矛盾的實際能力,:一是人的科學文化素養(yǎng)和勞動技能。就能不畏困難,不怕挫折,一是接受和順應社會變革的心理。,促使人們?nèi)ミx擇和接受那些社會大力倡導、大力宣傳的思想文化信息, 微觀環(huán)境對思想政治教育的影響教育對象的生活實踐范圍在某種意義上可以說就是思想政治教育的微觀環(huán)境,它包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、觀念和對社會的態(tài)度無不是在現(xiàn)實的具體社會關(guān)系中形成和發(fā)展起來的,思想政治教育的微觀環(huán)境不同,、家庭環(huán)境的影響家庭是人出生后的第一所學校,這種影響具有以下幾個特點:第一,家庭影響具有普遍性和長久性。三是推進機構(gòu)改革。其次,人的心理是思想品德形成發(fā)展的動力。第三,受教育者出生和成長的家庭。三是“精”,為制訂方案所獲取信息必須具有針對性,必須是有序的、有系統(tǒng)的、“快”,為制訂方案所獲取的信息必須是及時有效的.