【正文】 在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。從去年開始我們小組開始了名為“大學專業(yè)導論課程教學效果的調(diào)查與分析—以唐山學院為例”的創(chuàng)新性實驗計劃項目，指導教師是李雅麗老師。如圖可知，絕大多數(shù)同學認為有必要開設(shè)專業(yè)導論課程，可以得出同學對專業(yè)導論課程有一定的積極性與興趣。由此得知，學習專業(yè)導論有利于學生掌握本專業(yè)的學習方法和要求。如圖所示，37%的同學聽說過但不了解專業(yè)導論課程，32%的同學完全沒聽說過，22%聽說過且有些想法，極少數(shù)同學聽說過但沒興趣，這說明專業(yè)導論課程有一定的知名度，多數(shù)同學都聽說過導論課程，并有一部分同學表示對導論課有興趣。我們深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求廣大師生對學校在學科導論的課程開設(shè)方面的意見和建議，了解學校在學科導論課程方面已取得的成果、需要解決的主要問題。在前期準備階段，我們通過查閱相關(guān)資料確定了調(diào)研主題、調(diào)研框架以及調(diào)研實際操作方案；在實施階段，我們構(gòu)思了問卷題目，針對我院各專業(yè)學生的情況設(shè)計調(diào)查問卷，并修改完善問卷，接著實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷廣泛征求廣大師生對學科導論課程開設(shè)的意見和建議，在唐山學院組織調(diào)查；在數(shù)理統(tǒng)計分析階段，我們采用分組對比法進行對比研究，根據(jù)具體統(tǒng)計分析撰寫調(diào)研報告；在實驗結(jié)果報告階段，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果制作相應的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)所反映的重點問題，并由小組成員撰寫結(jié)項報告，依據(jù)數(shù)據(jù)的后期處理分析，提 出合理化建議。為有效解決新生入校后對所學專業(yè)缺乏認識、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學習盲目等問題，我們小組提出了“大學專業(yè)導論課程教學效果的調(diào)查與分析”的思路。因為如果其中一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，最終的結(jié)果會很不一樣，這樣對科研很有壞處！通過項目的完成，我們知道了隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電波傳播正在進一步擴展研究和應用領(lǐng)域。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導下了解了一些皮毛而已。我們獲知在短波波段，由于頻率較高（電波波頻大于電離層高度上磁旋頻率），故在考慮波的折、反射時，可以不考慮磁場的影響，電離層可視為各向同性介質(zhì)。利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)進行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。作為本次科研任務(wù)的負責人，劉祎需要從總體上把握、協(xié)調(diào)本團隊的各項事宜，包括重大決策，人員調(diào)度，任務(wù)分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團隊的執(zhí)行力、凝聚力，使本團隊能夠高效地完成各項任務(wù)。之后，由龍咸寧、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出簡易手動斜返探測儀（1968）、電離層自動同步斜測儀（1978）和 FXZ（1980）實時選頻系統(tǒng)。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，并在同一地點接收回波的探測方法。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來?；厥走@一年的科研時間，我們深切的體會的科學研究的博大精深和自己在科學面前的淺薄無知。在宋成芳導師的悉心指導和我們自己的認真準備下，9月下旬，我們成功的申請了校級科研立項。本項目著重于此，進行一系列的學習和研究。協(xié)調(diào)配合：總體的知識是每個組員都要學習和研究的，但由于時間精力有限，安排不同的組員重點研究不同的部分，然后及時討論，向其他組員講解，其他組員提出問題，共同探討學習。植物的建?？蛇M一步細分為模型表示與建模方法兩個部分，模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴和密切相關(guān)的，一般結(jié)合在一起實現(xiàn)。下面是小編為你帶來的大學生科研創(chuàng)新實驗項目結(jié)題報告范文，歡迎閱讀。對該項目所需的專業(yè)知識之前只有大概了解，并沒有深入的學習、分析，但是興趣是最大的動力，研究此次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐?？傊?，導師的引導在此科研項目中起到不可或缺的作用。探索新的高效建模和可視化技術(shù)，開發(fā)自主版權(quán)的植被建模與繪制平臺，對于我國在軍事仿真，園林設(shè)計，森林防護和數(shù)字娛樂的發(fā)展非常重要。10月11月份，我們在專業(yè)學習的同時，抽出時間學習掌握VUE5軟件，在我們面前打開的是一個專業(yè)豐富的三維建模畫圖軟件，通過該軟件，我們進一步感受到計算機圖形學的應用。本次科研項目基于導師的科研成果，綜合應用計算機圖形學和生物學理論，重點研究新的快速高效的大規(guī)模動態(tài)植物建模和實時繪制方法。圖像的渲染；取景；材質(zhì)等內(nèi)容?！笔且环N堅持，當我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去?；ǜ嗟臅r間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。我們將以此為契機，學習好專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，閱讀相關(guān)專業(yè)學術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學生，更加注重實踐所學專業(yè)知識，我們會注重多和同學交流學習討論，多和老師交流學習，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學時光，收獲更多的專業(yè)知識和能力。通過項目的實施，我們認識到了電離層的物理特性是千變?nèi)f化的，從而導致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛(wèi)星通訊。**負責對射線路徑數(shù)據(jù)的模擬與合成，以及圖像處理。實驗設(shè)計研究和數(shù)值模擬相結(jié)合的研究。預測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實測數(shù)據(jù)進行對比，二者吻合很好。由于該項目數(shù)據(jù)量比較大，所以在處理數(shù)據(jù)時很考驗組員們的耐心。同時，隨著專業(yè)知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結(jié)合，這樣更能發(fā)揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現(xiàn)電離層與電波傳播對于整個世界的意義。二、實驗的研究方案及技術(shù)路線（一）實施原則：基礎(chǔ)性原則即所研究的調(diào)查問題貼近學生的專業(yè)學習。只有這樣，才能使收集到的數(shù)據(jù)真實可靠，更加了解唐山學院專業(yè)導論課程的發(fā)展情況。對收集問卷進行整理與分析，形成最終的調(diào)研報告，調(diào)研報告如下：：如圖所示，大部分同學在入學之前對所學專業(yè)都是一般了解或是不太了解，極少數(shù)同學對自己所學專業(yè)清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學入學之前對專業(yè)的選擇具有盲目性。：如圖可知，在開設(shè)專業(yè)導論課程之前，45%的同學對所學專業(yè)基本情況了解程度為一般，而只有37%同學對所學專業(yè)之前有清楚了解，僅有9%的人對所學專業(yè)有很清楚的了解。由圖可知，有一半的同學通過對本課程的學習，對所學專業(yè)的未來出路及發(fā)展方向有了基本了解，也有32%的同學通過學習，清楚了解了所學專業(yè)的未來發(fā)展方向，只有極少數(shù)同學學完本課程后仍然沒有方向。對開設(shè)過專業(yè)導論課程的學生的調(diào)查分析，我們了解到經(jīng)過開設(shè)專業(yè)導論課程，同學對本專業(yè)的了解度、學習方法和要求、所學專業(yè)的出路及發(fā)展方向等有了比較清楚的認識，并對專業(yè)導論課程有一定的積極性。一步步走來，其中的辛苦與辛酸只有經(jīng)歷過的人才會懂，但是這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。項目組成員每個人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷的溝通與交流，來實現(xiàn)大家在知識與觀點上的分享。此外，我們實現(xiàn)了書架的可折疊，進一步的減少不使用時占用空間的問題。不適合學生宿舍。通過瀏覽網(wǎng)頁，查閱相關(guān)書籍，及實地考察等方式搜集相關(guān)資料，我們了解到現(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實用方面都非常優(yōu)秀。同時了解到同學們關(guān)注的更多的是書架的實用性及書架會占用多大空間等問題。左右可通用防止有習慣于左手的一類人群。最終我們商議決定修改最初的設(shè)計方案，將向上折疊改為向下折疊。四、項目的預期成果及最終成果由我們自行設(shè)計的多功能書架在實用性和節(jié)約成本等方面進行構(gòu)思，預期設(shè)計的多功能書架能實現(xiàn)可折疊、便于移動、簡單實用、拆卸方便、貼近學生的生活和實際需求，成本較低等。五、項目組成員的收獲及體會通過這次多功能書架的獨立設(shè)計，使我明白創(chuàng)新并不像我們想像的