【正文】 用電器中大量使用小馬達(dá)的時(shí)代即將到來，于是就委任非常優(yōu)秀的研發(fā)人員中尾擔(dān)任新產(chǎn)品研發(fā)部部長，負(fù)責(zé)研制小馬達(dá)。領(lǐng)頭羊所起到的就是一個(gè)標(biāo)桿作用。就在這緊急關(guān)頭，崔可夫來不及細(xì)想，翻身上馬，舉起槍高喊：“站??！不能再后退了！大家跟我沖，到敵人的側(cè)翼和后方去!” 驚慌的士兵在崔可夫的帶領(lǐng)下，調(diào)轉(zhuǎn)槍口向敵人猛沖過去。這件事一直都牢牢地記在這個(gè)士兵心上。是領(lǐng)頭羊，更是指揮家●勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿中層管理者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，自己本身的工作能力、行為方式、思維方法甚至喜好都會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生莫大的影響。自我控制能力包括情緒控制能力，自我估計(jì)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。單獨(dú)把寫作能力拿出來說，就是為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)能力在中層干部中的重要性。指揮能力：指揮能力包括工作的分配、協(xié)調(diào)、臨場(chǎng)發(fā)揮以及對(duì)危機(jī)事件的指揮處理能力，還包括指揮的方法與語氣，激發(fā)斗志和引導(dǎo)前進(jìn)的能力等。判斷力有助于管理者在進(jìn)行部門規(guī)劃和工作計(jì)劃時(shí)，提高工作效率和準(zhǔn)確度。領(lǐng)悟力來自于對(duì)事物本身的深邃理解。中層干部管理著一個(gè)部門，部門雖小，但人心各異，要把大家團(tuán)結(jié)在自己周圍，充分調(diào)動(dòng)屬下的工作積極性，把本部門的工作做好，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，這就要求中層干部具備領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和大膽管理的才能！敢于進(jìn)諫，勇于說真話、講實(shí)話。中層干部自身的素質(zhì)，決定著本部門工作的好壞。有些中層只考慮部門利益、小集體利益，不從全局利益考慮問題，導(dǎo)致了部門分割，相互不配合，甚至部門之間相互推諉扯皮、拆臺(tái)等現(xiàn)象。有些中層為了既不積怨于下，又不積怒于上，只是拼命將責(zé)任和一些本應(yīng)由下屬去完成的工作往自己身上攬。能夠駕馭人才、使用人才，營造內(nèi)部和諧氛圍，能夠完成任何挑戰(zhàn)性的工作，你的團(tuán)隊(duì)將是無堅(jiān)不摧的。一是要樹立人人都是人才、人人都能成才觀念。對(duì)部屬要一視同仁，要有激勵(lì)部屬干好事業(yè)、干成事業(yè)的措施和方法，起到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)作用。以人為本的管理思想，就是尊重人、信任人、依靠人，把下屬作為合作伙伴、榮辱與共的命運(yùn)共同體，而不是簡單視下屬為執(zhí)行工作的對(duì)象，生產(chǎn)的工具。如果非權(quán)力威信建立得好，權(quán)力威信就更加有效，反之，則也就相反。在協(xié)調(diào)能力方面，要提高縱向和橫向之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，形成比較順暢的工作聯(lián)系和人際關(guān)系，建成有效的工作團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前中層干部非常需要提高這樣幾種能力：一是提高執(zhí)行力。二是要不斷地學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的知識(shí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)理論，創(chuàng)新工作方法。當(dāng)好中層干部，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，同時(shí)還要把自己的前途和命運(yùn)與一中緊密聯(lián)系在一起，有危機(jī)感和使命感；要有吃苦耐勞的精神，真抓實(shí)干的作風(fēng)。（2）精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)同作戰(zhàn)。對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)是一致的，只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，不對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，說明對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的。（2）局部與全局的關(guān)系。擔(dān)任中層干部，是一種榮譽(yù)，也有一定的權(quán)力，但首先是一種責(zé)任，是對(duì)個(gè)人事業(yè)的鞭策。執(zhí)行力強(qiáng)調(diào)管理合力，同心同德，同舟共濟(jì)，駕小船護(hù)大船，做到政令暢通（學(xué)校），協(xié)調(diào)溝通（部門），信息互通（上下），思想疏通（團(tuán)隊(duì)）。要想領(lǐng)導(dǎo)之所想，供領(lǐng)導(dǎo)之所需，急領(lǐng)導(dǎo)之所急，盡量接近領(lǐng)導(dǎo)思維，不曲解領(lǐng)導(dǎo)的意圖，更不能幫“倒忙”。只要我們搶抓機(jī)遇，珍惜機(jī)遇，用好機(jī)遇，凝聚人心、信心、愛心、公心、良心，集聚人力、物力、財(cái)力，就有能力走出學(xué)校辦學(xué)成功之路。但忙得是不是有效率，忙得是不是發(fā)揮了中層該有的作用；二是等待任務(wù)，有“等、靠、要”思想。因此，中層干部在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，一定要時(shí)刻牢記：勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿！毛澤東說：“只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾。我想引用這一句話：一個(gè)學(xué)校有一些關(guān)注天空的人，這個(gè)學(xué)校就有希望。如果工作嚴(yán)厲認(rèn)真，很容易積怨于下，引起下屬的不滿，甚至被暗中稱為領(lǐng)導(dǎo)的“打手”；如果對(duì)下屬很寬容，工作效率和質(zhì)量往往又會(huì)大打折扣，因此積怒于上，甚至被扣上“缺乏管理和領(lǐng)導(dǎo)能力”的帽子，搞不好還會(huì)丟了飯碗。很多中層不去創(chuàng)造條件，而是等條件具備了再說；三是習(xí)慣局限思考。中層干部既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的參謀和助手，又是學(xué)校教職工的榜樣和模范；既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中的一名戰(zhàn)斗員，又是本部門處室的一名指揮員；既要自己會(huì)干工作，還要會(huì)帶領(lǐng)大家干工作。如果領(lǐng)導(dǎo)混混沌沌，時(shí)間長了，再聰明的人也會(huì)變得糊涂。中層干部執(zhí)行力的三個(gè)方向執(zhí)行是戰(zhàn)略的內(nèi)在組成部分，是戰(zhàn)略實(shí)施的決定因素。不正常現(xiàn)象：“遇到矛盾繞個(gè)道，碰到問題往上交，得罪人處向外推，當(dāng)一天和尚守一天廟”。（3）上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系。中層干部是學(xué)校的中堅(jiān)力量，首先必須成為一名優(yōu)秀的管理人才。中層干部要學(xué)會(huì)以新的視角看待溝通，減少團(tuán)隊(duì)成員間沖突，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，塑造團(tuán)隊(duì)情感，提高團(tuán)隊(duì)效率。昨天與未來在這里交接，信任與理解能產(chǎn)生合力。三是要認(rèn)真重視人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)行為科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。管理有效，必須是按級(jí)發(fā)揮職能，中層干部管理有效，才能體現(xiàn)單位管理有力。提高思想工作能力，就是要堅(jiān)持以人為本，樹立為員工服務(wù)的思想，幫助解決生活中遇到的困難和問題，為工作服務(wù)的思想，幫助解決工作上難題和困惑。提升自己的形象，首先要會(huì)做人，要自身正，俗話講正人先正己，就是要自己做到思想正、行為正、行事正，讓人感到可信。作為中層干部，就是要樹立以人為本的理念，營造內(nèi)部和諧，營造內(nèi)部凝聚力，培育團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，要多用鼓勵(lì)的語言，即使對(duì)工作中出現(xiàn)問題，也要鼓勵(lì)他，事實(shí)上當(dāng)一個(gè)人遇到挫折時(shí)，他更需要鼓勵(lì)。二是要下功夫培養(yǎng)人才。那么怎樣做一名中層干部呢？一流的中層干部是“領(lǐng)頭羊”二戰(zhàn)時(shí)期，美國著名將領(lǐng)巴頓將軍就是這樣的中層。主要表現(xiàn)：一是認(rèn)為“忙就是好”，越忙越好。中層干部是單位經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中流砥柱，是各個(gè)部門的排頭兵，帶頭人，這就要求中層干部個(gè)人的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都要高于一般人，才能承擔(dān)部門帶頭人的重任。如果各自為政，把小團(tuán)體的利益放在首位，事事先考慮自己部門的得失，在大局面前不以大局為重，即使工作做的再好，也不能說基本素質(zhì)高。另外，中層干部的工作要有主動(dòng)性，也就是說創(chuàng)新精神也很重要。千萬不要一知半解就開始埋頭苦干，到頭來力沒少出、活沒少干，但結(jié)果是事倍功半，甚至前功盡棄。要清楚這樣才能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，最后變成良機(jī)。要清楚指揮的最高藝術(shù)，是部屬能夠自我指揮。業(yè)務(wù)能力：這一點(diǎn)沒多少好說的，是個(gè)基本功。自我估計(jì)能力：這個(gè)能力最主要的地方在于中層經(jīng)理需要有自知之明。巴頓將軍喊道：“你們這幫混蛋趕快下車，把車推上去。我們來看一下蘇聯(lián)紅軍將領(lǐng)崔可夫是怎樣影響他的部下的。很難想象，若是當(dāng)時(shí)崔可夫沒有第一個(gè)舉槍沖上前去，歷史會(huì)不會(huì)被改寫？在關(guān)鍵時(shí)刻，作為軍隊(duì)領(lǐng)頭羊的崔可夫，他所表現(xiàn)出來的勇氣，激發(fā)了部下難以想象的士氣，從而贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！軍隊(duì)如此，機(jī)構(gòu)亦是如此。因此，中層管理者在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，一定要時(shí)刻牢記：勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿！好領(lǐng)導(dǎo)不是獨(dú)行俠 “獨(dú)行俠” 在武俠小說中比比皆是：他們沉默地獨(dú)來獨(dú)往，將所有的問題都自己一肩挑，既不承擔(dān)別人，也不讓別人為自己承擔(dān)。這是為什么呢？就連中尾自己也想不明白，非常委屈。你推出的產(chǎn)品既比我的技術(shù)水平高，也比我的更受市場(chǎng)歡迎，你是從哪里招來的專家打敗了我？”松下幸之助說：“沒有，我的所有專家全是內(nèi)部員工！我只是把很多員工變成了專家。讓我們?cè)倩剡^頭去品味上面所講的這個(gè)故事：若中尾埋頭研究自己的業(yè)務(wù)，以他的才華而論，成功研究出小馬達(dá)是很容易做到的事。了解團(tuán)隊(duì)每一位成員的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的特長及弱點(diǎn)要有充分的了解，才能準(zhǔn)確合理地分兵派將。在巨大的壓力下，楊元慶沒有絲毫慌亂，反而表現(xiàn)出了一個(gè)指揮家應(yīng)有的從容鎮(zhèn)定?！斑@跟做廣告一樣”，說這句話的時(shí)候，楊元慶表現(xiàn)得很得意。他叫技術(shù)主將劉軍再接再厲地減成本，劉軍說所有的油水都擠得差不多了。戰(zhàn)術(shù)決定了團(tuán)隊(duì)行事的技巧，而戰(zhàn)略決定了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向。那么，作為一名學(xué)校中層干部，主觀上應(yīng)該怎樣努力才能成為一名優(yōu)秀的干部呢？這里，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)管理的實(shí)踐談一點(diǎn)淺見。這類中層干部都想干事、想干成事，但由于疏于細(xì)節(jié)、疏于過程，政策理解不透，思考不深不細(xì)，工作簡單粗糙，作風(fēng)不踏實(shí)，結(jié)果常常是事與愿違。四是本位型。六是應(yīng)付型。因此，每一位干部都要認(rèn)真地進(jìn)行自我審視和自我評(píng)價(jià)，有則改之，無則加勉。處理好全局與局部、整體與個(gè)體的關(guān)系，是做好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。平時(shí)要與領(lǐng)導(dǎo)推心置腹，主動(dòng)請(qǐng)示，匯報(bào)工作，虛心接受指導(dǎo)，不爭(zhēng)功、不諉過。干好本職。把部門工作量化、細(xì)化，合理進(jìn)行歸類和分配到人，確定每項(xiàng)工作要達(dá)到的目標(biāo)，定期進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，確定等級(jí)，提高工作質(zhì)量。不把自己所分管的領(lǐng)域看成是“自留地”，搞“特區(qū)”。注重學(xué)習(xí)，是干部的一種態(tài)度；善于學(xué)習(xí)，是干部的一種素質(zhì)；學(xué)以致用，是干部的一種能力。創(chuàng)造實(shí)績。，又要會(huì)干事作為中層干部，不僅要做執(zhí)行工作的“勇士”，還要成為分管領(lǐng)導(dǎo)開展工作的“謀士”。因此，中層干部要根據(jù)工作任務(wù)的變化，適時(shí)地把好點(diǎn)子提供給分管領(lǐng)導(dǎo)或校長決策，使好點(diǎn)子在工作中真正起到 “畫龍點(diǎn)睛”的作用，發(fā)揮最大的效能。對(duì)一般性工作要“快刀斬亂麻”，不要老抓著不放。第五篇：做一名稱職的學(xué)校中層干部做一名稱職的學(xué)校中層干部黑龍江省寧安市渤海小學(xué) 李洪偉 做一名稱職的學(xué)校中層干部黑龍江省寧安市渤海小學(xué) 李洪偉一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有校長、有中層干部（教務(wù)處主任、德育處主任、總務(wù)處主任等）。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。防止三種傾向：一是違心式，明知不對(duì)，少說為佳，違心贊同。要提高見解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對(duì)性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時(shí)也不能擺譜。就一個(gè)學(xué)校來說，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)氖欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校事業(yè)成敗的大問題，其道理很簡單，因?yàn)殡m然校長是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長路線決策的具體實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路、決策都是通過學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長的關(guān)系應(yīng)該是“校長決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事”。從行政關(guān)系上說，校長是學(xué)校中層干部的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校中層干部只能在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權(quán)限上說，對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，這是學(xué)校校長負(fù)責(zé)制所規(guī)定的。在校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會(huì)非常地尊重學(xué)校中層干部，對(duì)學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報(bào)校長對(duì)自己的“知遇之恩”