【正文】 與孩子難于建立親子關(guān)系，致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小、容易激動(dòng)、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象，生活中好面子、自尊心強(qiáng)、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時(shí)容易沖動(dòng)。老年人由于年齡大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運(yùn)動(dòng)，大多時(shí)候在家中與孩子交往，長(zhǎng)期的安靜就會(huì)使孩子缺乏活力，不會(huì)像其他的孩子一樣活潑可愛，從而造成孩子視野狹窄。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母而缺乏家庭教育和親情教育,農(nóng)村“留守兒童”容易出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題。我校就專為留守兒童開通“留守兒童之家”，建立留守兒童活動(dòng)室，親情交流室，指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、聊天、視頻等，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的親情交流的主題活動(dòng)；同時(shí)經(jīng)常檢查留守兒童洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣等行為習(xí)慣方面的活動(dòng)。二、留守兒童心理健康教育（一）監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。三是學(xué)習(xí)成績(jī)差。四是孤獨(dú)。缺少父母關(guān)愛帶來的心理問題長(zhǎng)期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，缺少父母關(guān)愛和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗(yàn)比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。孩子長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、怪異的想法和行為，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)極為不利，容易形成人格障礙。我縣是一個(gè)人口大縣，由于整體經(jīng)濟(jì)比較落后，是遵義市有名的貧困縣。有針對(duì)性的幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的實(shí)際困難，使他們真正感受到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”。但在長(zhǎng)期的工作中，教師們?cè)絹碓礁杏X到心理教育知識(shí)的匱乏，面對(duì)一些心理問題不能從專業(yè)的角度去處理，往往不能解決根本問題，看到孩子們的痛苦我們是急在心頭，目前我校急需專業(yè)人員到我校對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，并幫助解決部分學(xué)生的實(shí)際問題，使孩子們?cè)缛諗[脫孤獨(dú)，無助，走出陰暗、煩惱，重新快樂、健康。一年級(jí)學(xué)生井小姣 1父母到新疆打工，家里剩下上七年級(jí)的只有13歲的姐姐照顧她和5歲的弟弟，姐姐年幼繁重的生活壓力造成了精神的不堪重負(fù)，經(jīng)常打罵弟妹，一次竟把弟弟打得頭部囊腫，十分嚴(yán)重。我校今年在校學(xué)生760人，有14個(gè)教學(xué)班，有教職工35人，本科學(xué)歷7人，?？茖W(xué)歷22人，高級(jí)職稱11人，一級(jí)職稱24人。同時(shí)，大膽創(chuàng)新，實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。在學(xué)校學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中，最后竟長(zhǎng)期曠課，以致自動(dòng)退學(xué)。洛寧縣回族鎮(zhèn)王西小學(xué)二〇一二年十一月第二篇：關(guān)愛留守兒童 共享一片藍(lán)天關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天——祝阿鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)留守兒童幫扶實(shí)錄隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，留守兒童現(xiàn)象已開始逐漸顯現(xiàn)，作為一個(gè)特殊群體，留守兒童正日益得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。再次，教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。這些孩子大多都是班里的問題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??這是我們和諧社會(huì)建設(shè)中一個(gè)非常緊迫而亟待解決的問題,值得全社會(huì)的共同關(guān)注,家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的心理教育,確保農(nóng)村“留守兒童”的心理得到健康發(fā)展。這對(duì)于孩子養(yǎng)成開闊的胸懷，寬容的性格受到限制。二是抑郁。家庭教育弱化帶來的心理問題由于父母長(zhǎng)期的在外，一段時(shí)期內(nèi)家庭的功能就會(huì)弱化，影響孩子心理和能力的發(fā)展和提高。父母在外無法照顧孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆多存在補(bǔ)償心理，便會(huì)在金錢上進(jìn)行補(bǔ)償，而對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易使子女養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢的陋習(xí)。這比掙錢，更有價(jià)值——因?yàn)橛泻⒆硬庞袑?。采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)通過個(gè)別咨詢，對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會(huì)被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。老年人心理特點(diǎn)是擔(dān)心憂慮較多，對(duì)于變老、死亡時(shí)常產(chǎn)生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語言和行為，就會(huì)使孩子的心理年齡變老，呈現(xiàn)出老年人的心理特點(diǎn)，使孩子缺乏積極性和進(jìn)取心，在困難面前缺乏勇敢頑強(qiáng)的斗志。三是自卑。缺乏父母的關(guān)愛和指導(dǎo)幫助，相對(duì)生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。五是行為不端，自控能力差，無視紀(jì)律，甚至于違法犯罪。關(guān)愛留守兒童，是我們共同的責(zé)任！――特別是作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校更是具有不可推卸的責(zé)任。由于這些少年兒童處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離使他們?cè)谏砩吓c心理上的需要得不到滿足，消極情緒一直困擾著他們，使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻。無論寒冬酷暑，無論刮風(fēng)下雨，在學(xué)校到她家的路上，他一次又一次的彎下腰，風(fēng)里來，雨里去，一直在默默的堅(jiān)持著。近幾年來，她一直擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，作為一位班主任，她始終堅(jiān)持應(yīng)該成為學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友，心靈上的知音。三是規(guī)定每學(xué)期學(xué)校至少與外出打工的家長(zhǎng)電話或書信聯(lián)系1次。雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛不能缺位，要讓他“離開不離愛”。時(shí)間一長(zhǎng)，言語表達(dá)能力自然就開始退化了。我告訴他無論在學(xué)習(xí)或生活上遇問題不要悶在心里，鉆牛角尖，可以和朋友、同學(xué)，老師、鄰居等進(jìn)行交流、溝通，培養(yǎng)自己的興趣愛好，多做好事，幫助別人，從中獲得快樂。