【正文】 及時解決，將影響到他們成人后的生活，造成很多社會問題。其中留守兒童問題較為嚴(yán)重。第一篇：關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天——洛寧縣回族鎮(zhèn)王西小學(xué)基本情況介紹 洛寧縣 回族鎮(zhèn)王西小學(xué)地處洛寧縣回族鎮(zhèn)王西村，是一所公辦村立小學(xué)。王西村與縣城毗鄰，土地均被征用，失去土地的村民外出打工人員逐年增多，“留守兒童”數(shù)量也日趨增長，這些留守兒童或跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，或寄養(yǎng)在親戚家里，特殊的家庭環(huán)境使兒童難以同臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效溝通，造成兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群，自卑焦慮心理，抑郁，易怒，等心理問題。留守兒童生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保的問題一直為學(xué)校關(guān)注，是學(xué)校工作的重中之重，給留守兒童送溫暖，幫助他們樹立正確的人生觀，激勵他們自強不息，學(xué)會自理、自護(hù)、自強、自律，做生活的強者，使他們能與其他小伙伴一樣，在同一片藍(lán)天下，享受生活的幸福與快樂，學(xué)校做了大量的工作。“關(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天”結(jié)對幫扶活動主要解決留守兒童這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實問題。總而言之，作為學(xué)校，作為班主任，作為老師要更加關(guān)愛留守兒童，讓他們在同一片藍(lán)天下快樂生活、健康成長。一是思想固化。四是信心退化。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿、不得志，命運不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對學(xué)習(xí)沒有興趣，生活也不快樂。二是自控能力低。父母在外無法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導(dǎo)，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛放縱，致使孩子小錯不斷，聽之任之。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。讓我們行動起來，關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會。孩子長期的生活和學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、怪異的想法和行為，這對孩子的心理成長極為不利，容易形成人格障礙。缺少父母關(guān)愛帶來的心理問題長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，缺少父母關(guān)愛和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。四是孤獨。三是學(xué)習(xí)成績差。二、留守兒童心理健康教育（一）監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。我縣一大批孩子家長都離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工去了。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。因為代養(yǎng)人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數(shù)代養(yǎng)人幾乎是文盲，對“留守孩子”的教育很不利,這就需要學(xué)校加強這方面的教育,，他的班級里，35％的孩子都是留守兒童，根據(jù)這個現(xiàn)狀，張老師經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了本班留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和家長聯(lián)系卡，其基本內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況，家長姓名，家庭詳細(xì)地址及聯(lián)系電話，家長打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話，還有監(jiān)護(hù)人的電話等。事實證明這些方法取得了較好的效果，曹老師教的班級的考試成績每次都能名列前茅，班里的孩子們都把這個班當(dāng)作了自己的家。我們要切實行動起來，把這項工作做好！第五篇：關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天我國有近二億農(nóng)民工，他們長年在外，因為種種原因，他們不能攜帶子女隨行，留守在家的兒童或獨自生活，或由祖輩、親戚托管。幫他削削鉛筆、多輔導(dǎo)他做功課、多陪他聊聊天等等。針對這個問題，我在上課的時候盡量多提問他，當(dāng)他取得進(jìn)步的時候，我及時表揚：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他鼓掌，樹立他的自信心。“一溝通”，即定期與他的家長電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助；“二了解”，即了他的個人每個階段的情況和家庭情況；“三經(jīng)?！保唇?jīng)常與他談心，彌補他的親情缺失；多鼓勵支持他參加學(xué)校的各項活動；多進(jìn)行家訪，了解他在家活動和學(xué)習(xí)情況。正是因為留守兒童的特殊處境，所以必須給予物質(zhì)上的資助，生活上的關(guān)心，思想上的關(guān)注，心理上的關(guān)愛。課后讓他多朗讀課外書，讓他喜歡說話，樂于表達(dá)。希望他更要體諒奶奶和姑姑，這就要求他自己要樂觀向上，學(xué)會生活，自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，力所能及幫助他們干些家務(wù)活。從在校表現(xiàn)來看，有不少留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是，“留守學(xué)生”的整體狀況令人堪憂。通過此項活動的開展，旨在引導(dǎo)廣大留守學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實情感，促進(jìn)與父母的溝通和交流。為此，張老師每個學(xué)期的手機費就要一二百元，別人都笑他傻，說這關(guān)你什么事，可張老師說：“一二百塊錢算什么？只要孩子們學(xué)得安心，家長們在外面放心，我就舒心！”以班隊、少先隊活動為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責(zé)任、誠實”，加強道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會實踐中體驗做人做事的道理。我校有一個叫張金和的老師，上學(xué)期他的班里有一個叫邱云云的同學(xué)，因為小時候得了小兒麻痹癥而落下殘疾，只能拄著凳子走路，行動很不方便，特別是遇到下雨天，她經(jīng)常遲到，甚至不來上課。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。四是價值觀念扭曲。兒童孤獨最初的表現(xiàn)是語言和情感方面的問題，時間久容易形成兒童孤獨癥，那時后果更為嚴(yán)重，兒童的智力也會受到影響。長期留守與老人生活，父母