【正文】 戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。（生讀課題）我們已預習了課文，你知道《再見了 親人》這篇文章，這句話又是誰對誰說的？（志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說的）那志愿軍口中的“親人”具體指的是誰？板書：志愿軍戰(zhàn)士大娘小金花大嫂通過預習，你還知道什么嗎？（用一句話來加以介紹）預設(shè)：抗美援朝戰(zhàn)爭；《青山處處埋忠骨》中的毛岸英。五、總結(jié)這節(jié)課我們學習了大娘和小金花與志愿軍的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（4）領(lǐng)悟“大娘”這部分寫法。讀了這句話你有什么感受嗎？（大娘不怕犧牲，熱愛志愿軍）“炭”指什么？（炭：打糕）大娘冒著生命危險也要送來的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來了什么？（溫暖，偉大的愛，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。三、走入情境，研讀領(lǐng)悟（一）雪中送炭的大娘讓我們把目光聚集到大娘身上，默讀課文第一自然段，想一想哪些詞句表現(xiàn)出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會，簡單寫上批注。對照大屏幕，修改導學單。學習重難點：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！研讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘懷？” 情誼比山高比海深（板書）四、分層應用，情感升華在朝鮮戰(zhàn)場上，為了 付出了很高的代價； 為了浴血奮戰(zhàn)。交流。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。學習重難點：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼?？偨Y(jié)學習方法（出示課件）A 讀課文，畫出感動的句子 B 抓住重點詞句，體會感情 C 有感情地朗讀，加深理解。這真是雪中送炭?。　?師：誰來讀這個句子？師：看圖片，這是一位怎樣的大娘？（白發(fā)蒼蒼、彎腰駝背、雙手粗糙）師：就是這樣一位大娘，竟帶著全村婦女，學生接讀。同時隨機理解詞語“噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。（15分）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字詞或句子多讀兩遍。品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭、唯一”等關(guān)鍵詞語及重點句子的含義，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。教學時間：1課時 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（3分）板書：親人。（4）寫字指導指導書寫兩個難寫的字“噩、嫂”請同學們仔細觀察，在寫這兩個字時應注意什么？ 老師示范寫，學生跟著老師書空。在1958年10月25號最后的一批志愿軍要回國了，于是分手的時候，他們握著手說——就要上火車了他們說——已經(jīng)上火車了還說——火車已經(jīng)開動了他們?nèi)院艉爸ㄒx課題：再見了，親人）默讀課文，想想課文寫了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？（隨機板書）（1）大娘 送打糕救傷員（2）小金花 救老王（3）大嫂 為挖野菜看著板書你能說說課文的主要內(nèi)容嗎？出示課件 學生看屏幕填空：這篇課文主要講了————三、精讀課文，學習方法?？磮D片，這就是當年他們分別的情景。下節(jié)課我們繼續(xù)學習。）說起親人，大家被親情所感動著。出示圖片，火車站分別圖 1958年10月，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，朝鮮人民噙著淚前來送行，志愿軍們也含淚告別，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——再見了，親人讓我們來想象一下當時的場面。這真是雪中送炭??！交流討論： “雪中送炭”是什么意思？哪些詞句寫出了“雪中送炭”的困難和危險？打糕是怎樣送來的？ 大娘送來的僅僅是打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。五、交流反思 同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？六、閱讀鏈接本文的作者是魏巍，他還有一篇非常經(jīng)典的作品《誰是最可愛的人》，課下大家可以找來閱讀。（板書課題）。（1）“親人”在生活中一般指哪些人?(有血緣關(guān)系的,是親屬,是一個家族的。這真是雪中送炭??！這兒有個詞叫“雪中送炭”，（生讀）它本意指———（在下雪天給人送炭取暖。你為我們失去了唯一的親人。采用敘事和抒情相結(jié)合的方法來寫。能聯(lián)系舊知，了解故事的背景，初步感受志愿軍與朝鮮人民之間的情感。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英??戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗、生活了八年。檢查朗讀3節(jié)（1）師： 剛才各位同學對詞語的預習工作做得較好，現(xiàn)在老師來檢查一下課文的朗讀情況。拓展“雪中送炭”的用法。在激烈的戰(zhàn)爭中，在重建家園中，許多的志愿軍戰(zhàn)士為此付出自己那年輕的生命?！菊n前準備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生