【正文】 戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。（生讀課題）我們已預(yù)習(xí)了課文，你知道《再見(jiàn)了 親人》這篇文章，這句話又是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民說(shuō)的）那志愿軍口中的“親人”具體指的是誰(shuí)？板書(shū)：志愿軍戰(zhàn)士大娘小金花大嫂通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么嗎？（用一句話來(lái)加以介紹）預(yù)設(shè)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)；《青山處處埋忠骨》中的毛岸英。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大娘和小金花與志愿軍的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（4）領(lǐng)悟“大娘”這部分寫(xiě)法。讀了這句話你有什么感受嗎？（大娘不怕?tīng)奚?，熱?ài)志愿軍）“炭”指什么？（炭：打糕）大娘冒著生命危險(xiǎn)也要送來(lái)的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來(lái)了什么？（溫暖，偉大的愛(ài)，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。三、走入情境，研讀領(lǐng)悟（一）雪中送炭的大娘讓我們把目光聚集到大娘身上，默讀課文第一自然段，想一想哪些詞句表現(xiàn)出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，簡(jiǎn)單寫(xiě)上批注。對(duì)照大屏幕，修改導(dǎo)學(xué)單。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō)──（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！研讀句子：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘懷？” 情誼比山高比海深（板書(shū)）四、分層應(yīng)用，情感升華在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，為了 付出了很高的代價(jià)； 為了浴血奮戰(zhàn)。交流。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。總結(jié)學(xué)習(xí)方法（出示課件）A 讀課文，畫(huà)出感動(dòng)的句子 B 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感情 C 有感情地朗讀，加深理解。這真是雪中送炭??！” 師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？師：看圖片，這是一位怎樣的大娘？（白發(fā)蒼蒼、彎腰駝背、雙手粗糙）師：就是這樣一位大娘，竟帶著全村婦女，學(xué)生接讀。同時(shí)隨機(jī)理解詞語(yǔ)“噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。（15分）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字詞或句子多讀兩遍。品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭、唯一”等關(guān)鍵詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（3分）板書(shū)：親人。（4）寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)難寫(xiě)的字“噩、嫂”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？ 老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師書(shū)空。在1958年10月25號(hào)最后的一批志愿軍要回國(guó)了，于是分手的時(shí)候，他們握著手說(shuō)——就要上火車(chē)了他們說(shuō)——已經(jīng)上火車(chē)了還說(shuō)——火車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了他們?nèi)院艉爸ㄒx課題：再見(jiàn)了，親人）默讀課文，想想課文寫(xiě)了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？（隨機(jī)板書(shū)）（1）大娘 送打糕救傷員（2）小金花 救老王（3）大嫂 為挖野菜看著板書(shū)你能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？出示課件 學(xué)生看屏幕填空：這篇課文主要講了————三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法?？磮D片，這就是當(dāng)年他們分別的情景。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。）說(shuō)起親人，大家被親情所感動(dòng)著。出示圖片，火車(chē)站分別圖 1958年10月，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，朝鮮人民噙著淚前來(lái)送行，志愿軍們也含淚告別，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)——再見(jiàn)了，親人讓我們來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。這真是雪中送炭??！交流討論： “雪中送炭”是什么意思？哪些詞句寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？打糕是怎樣送來(lái)的？ 大娘送來(lái)的僅僅是打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心??）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。五、交流反思 同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、閱讀鏈接本文的作者是魏巍，他還有一篇非常經(jīng)典的作品《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（板書(shū)課題）。（1）“親人”在生活中一般指哪些人?(有血緣關(guān)系的,是親屬,是一個(gè)家族的。這真是雪中送炭??！這兒有個(gè)詞叫“雪中送炭”，（生讀）它本意指———（在下雪天給人送炭取暖。你為我們失去了唯一的親人。采用敘事和抒情相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)。能聯(lián)系舊知，了解故事的背景，初步感受志愿軍與朝鮮人民之間的情感。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英??戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗、生活了八年。檢查朗讀3節(jié)（1）師： 剛才各位同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)工作做得較好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下課文的朗讀情況。拓展“雪中送炭”的用法。在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中，在重建家園中，許多的志愿軍戰(zhàn)士為此付出自己那年輕的生命?！菊n前準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生