【正文】 學時間限制。要尊重學生的認知能力。從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要“因課制宜”。這幅“煞風景”的作品，和學生的心理預期形成強烈反差，通過情感沖突，很好完成了有關環(huán)保的法制情感教育和守法意識教育。六、練習類、活動類、實際操作類課程，如何滲透法制教育？ 體育課、上機課、實驗課、音樂課、美術課，其實也存在很多契機。簡述如下：（一）尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內容，不破壞教學結構和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多教學時間。學科知識的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。（三）是教學體現教育性的客觀要求。體現“法制源于生活、富于生活、用于生活”的思想來培養(yǎng)學生的法制知識?？梢允菍W生觸景生情，知情明理，達到內化的實效。選擇性原則知識教育有系統(tǒng)性，由淺入深，循循漸進，由學生最近所能接受的程度為標準。具有時間優(yōu)勢據調查，學科課程在中小學教育計劃中16年級分別占總時數的75%80%。加強中小學生的法制教育具有現實的必要性、緊迫性，是預防青少年學生違法犯罪、引導其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。在情境中滲透。在教育教學的過程中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制政治教育課的學習，有少先隊、團員法制活動的培育，有學校物質的、精神的、人際的法制教育環(huán)境的熏陶，還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量而形成的整合型法制教育。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加 1 以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。第一篇：中小學學科教學滲透法制教育學習心得學科教學滲透法制教育的心得體會王貴紅通過在學科教學滲透法制教育后，讓我明白了在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，而法制教育又是學校德育工作的一項重要內容。法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。自古以來我們教育就有“文道統(tǒng)一”和“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養(yǎng)學生的法制意識。在案例中滲透。第三篇：中小學學科教學滲透法制教育中小學學科教學滲透法制教育材料政策背景中小學法制教育是德育的重要組成部分。由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。具有數量優(yōu)勢學科教學是學校辦學的主導地位，因而數量也是最多的，抓住了學科教學就抓住了法制滲透的主線。做到學科教學與法制教育同步進行。這種交流對滲透法制教育也有很大的幫助。在生活中滲透從學生的生活經驗和以有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法律。（二）是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。（七）有利于豐富法制教育的內容。五、學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？學科教學滲透法制教育應當遵循的原則是：尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務、實現法制教育目標，又完成學科教學本身的任務，實現學科教學目標，最終實現學生法制素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的雙提升。最后，老師說我也畫了一幅，學生充滿期待，但老師展示出來的“風景”，卻是遍地垃圾和橫流的污水，一個人正捏著鼻子、踮著腳尖從污水中跳過。如抓住當時的社會制度這一本質，認識官逼民反、以強凌弱的社會現實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。服從于教學任務和教學時間。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。教學內容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現，又要有所取舍。教師應科學地、巧妙地導入法制內容，合法制內容在教學過程中合理性、自然性。本人認為整個初中13門學科都涉及到學科教學滲透法制教育，那就不可避免地會利用到現代教育技術。自古以來我們教育就有“文道統(tǒng)一”和“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養(yǎng)學生的法制意識。在案例中滲透。