【正文】 2〉集體訂正。過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。（教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）（二）、新授過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本次說(shuō)課為第二課時(shí)）二．教學(xué)目標(biāo)、鞏固生字的認(rèn)讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)。”說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一個(gè)媽媽更棒，說(shuō)說(shuō)理由。二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問(wèn)題做一些指導(dǎo)。師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢？（在小組中討論識(shí)記字形的方法。出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。作業(yè)講評(píng)。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）練習(xí)朗讀、背誦全文：⑴全文分角色朗讀，評(píng)選最佳者。學(xué)習(xí)第二自然段：⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。鴨媽媽說(shuō)話的39。四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文學(xué)習(xí)第一自然段：⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳?！窘虒W(xué)用具】掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?！浚ㄆ撸?、總結(jié)談話。感悟到自己學(xué)會(huì)游泳的喜悅。交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。交流。⑵、同桌交流識(shí)記方法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的39。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（四）總結(jié)延伸1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？師小結(jié)：板書(shū)：小猴→爬樹(shù)小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)小鷹→飛翔學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。應(yīng)用（請(qǐng)求、商量）的語(yǔ)氣同桌互讀。（二）初讀課文，整體感知。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文★教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。因此，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園四”組成。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去，與自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。(一)讀中品味，理解感悟。《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小作家，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。)在小組中自主學(xué)習(xí)。)還有另外一只鴨媽媽說(shuō)：“好，我?guī)闳グ?。玩摘果子游戲，讀生字詞。愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來(lái)讀，坐著的讀寫(xiě)小鷹的一部分。我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來(lái)讀課文一定難不倒你們!學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。附教案：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識(shí)記字形，互讀課文、表演等。注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀訓(xùn)練。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。在之前的教學(xué)中我通過(guò)一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。)你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評(píng)讀更有方向性。教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。可用換位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想?指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。)分角色朗讀這一段。自主選擇角色，朗讀全文。說(shuō)說(shuō)你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。并通過(guò)“自己會(huì)做的事情自己做”和“不會(huì)做的事情學(xué)著做”兩句話對(duì)文本進(jìn)行拓展和提升。所以在課的展開(kāi)與拓展過(guò)程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來(lái)理解課文，感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識(shí)字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文”這一新課程理念。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語(yǔ)言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽?。ㄈ┩卣寡由欤囵B(yǎng)想象。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，我?guī)?lái)了幾位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹(shù)、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》（板書(shū)課題）生齊讀課題。：小猴要吃果子，應(yīng)用什么語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō)？（請(qǐng)求、商量），媽媽的語(yǔ)氣是親切和藹的，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）再讀讀吧！8. 同桌合作分角色朗讀。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會(huì)、感悟等情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的問(wèn)題。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。通過(guò)想象等方法，體驗(yàn)小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確解疑：它們是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？（教師板書(shū)：小鴨 小鷹）（三）、讀文識(shí)字。）口語(yǔ)訓(xùn)練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答）（四）、學(xué)習(xí)第一自然段。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。（動(dòng)畫(huà)中。（課件出示：自、己）師：這兩個(gè)字不難?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）⑺小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）自己去吧說(shuō)課稿_自己去吧評(píng)課稿⑸學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。比一比，看誰(shuí)讀得最棒。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)?！皶?huì)”：這個(gè)字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會(huì)字”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)搶答、擂臺(tái)賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語(yǔ)言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼?；卮饘?duì)的發(fā)給小紅花。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。生再次練寫(xiě)。而后在這里我是這樣來(lái)突破本課難點(diǎn)的?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，你帶我們來(lái)學(xué)吧。）課件或小黑板出示如下句式：?說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁毹D―――――――，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“，你自己去吧。教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課《自己去吧》說(shuō)課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文S版第一冊(cè)第11課《自己去吧》（板書(shū)：自己去吧）一．內(nèi)容分析本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、等活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。（師讀題）。）①第三節(jié)寫(xiě)了，它想（）。（齊讀）：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)：“”。 我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。(一),.(二.)我會(huì)讀朗讀課文,要求讀準(zhǔn)音, .(三).我會(huì)說(shuō)―――,?,議一議, 子 ,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?,?2想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng).《自己去吧》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話新事。三、說(shuō)教法、學(xué)法。并在學(xué)生感悟課文先配上動(dòng)作讀課文。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書(shū)和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。學(xué)生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。四、多元閱讀——說(shuō)流程教學(xué)過(guò)程分為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 自主識(shí)字，扎實(shí)基礎(chǔ) 精讀課文，理解感悟 舉一反三，合作探究總結(jié)課文，陶冶情感金秋超市，滿(mǎn)載而歸(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感巧用謎語(yǔ)：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。(三)精讀課文，理解感悟，標(biāo)自然段。這就是那只可愛(ài)的小鴨子，它在游泳的過(guò)程中可能會(huì)碰到什么事情呢?(老師引導(dǎo)孩子對(duì)課文空白進(jìn)行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言)小鴨子一個(gè)人來(lái)了小溪邊。)——小鷹會(huì)飛了，它飛到了那里，它看到了什么?(小鷹展開(kāi)翅膀飛呀飛，它看到了一望無(wú)際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。( ) 學(xué)會(huì)了( )選擇一張圖片編課文或者表演_______說(shuō)：“____________?”_______說(shuō)：“____________。2．.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力．自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說(shuō)些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這一過(guò)程具有以下特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實(shí)際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上教師用親切、生動(dòng)、平等的語(yǔ)言組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常好。本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標(biāo)。五、以讀代講，以學(xué)定教在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。文章《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言寓有童趣。用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《自己去吧》是一篇童話故事，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文哪一段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容?哪一段是第二幅圖的內(nèi)容?、學(xué)習(xí)生字詞。(2)、提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法，“自”、“己”、“東”、“西”。(5)、啟發(fā)學(xué)生想想小鴨剛下水時(shí)心里會(huì)怎么想?(6)、分小組練習(xí)表演，師生共同評(píng)議。結(jié)合自己的生活實(shí)際，你們會(huì)有更深的體會(huì)?？疾閷W(xué)生時(shí)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)程度，利用提出問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)自讀，通過(guò)自讀了解全文，使學(xué)生自讀時(shí)有重點(diǎn)的把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)理解事件?！景l(fā)展目標(biāo)】自己去吧說(shuō)課稿_自己去吧評(píng)課稿有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。⑶ 演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。媽媽相信你。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。）學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字?！帮L(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“ ”（橫折彎鉤）。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。二、說(shuō)教法學(xué)法葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師教學(xué)，其最終目的在達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。學(xué)了課文，你們就明白了。媽媽拒絕請(qǐng)求，又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。今天我們就一起走進(jìn)第14課。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)？——三畫(huà)）指名書(shū)空。三、整體感知，初讀課文自