【正文】 會寫“”。在讀中對學生進行思維訓練。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學目標。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。新課標要求我們要培養(yǎng)學生自學意識，掌握一定的學習方法。同時，極大的發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力?！蹲约喝グ伞氛f課稿12對教材的簡要理解分析這篇課文出自人教版九年義務教育小學語文第一冊第五單元第四篇課文，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學生學會怎么去愛。確立的教學重點及理由正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這里會讓學生采用齊讀、默讀品嘗這兩次成功，讓學生在學習中更體會自己動手的含義，感受語言的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的興趣。(3)、評議朗讀情況。(1)、指導書寫時，仔細觀察田字格。(4)、分角色朗讀第一自然段。學習了這篇課文，是我們大家都受到了一次教育，只要你肯努力去做，不怕困難，就能學到本領(lǐng)，增長才干。到達了為文章掃清文字障礙，對字詞的積累，提出所學重難點。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。二、質(zhì)疑讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）三、初讀課文，認讀生字老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。指名兩人讀對話。⑹ 看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。）第二課時一、檢查朗讀、背誦在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法?！皩W”：上面是“學字頭”，下面是“子”“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第二課時是識字，指導書寫；進一步練習朗讀和背誦課文。三、說教學過程激趣揭題導入課文（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來的？你知道嗎？今天我們就來學習第14課《自己去吧》。（1）出示教學圖，指導學生觀察，說說圖上畫了什么？（2）指導學習第一自然段學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。（3）學習第二自然段可放手讓學生在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自主學習，使學生能力得到提升。自己去吧（媽媽）小鴨小鷹學會了游泳學會了飛翔自己學會生存的本領(lǐng)《自己去吧》說課稿15教學目標：認識12個生字，會寫4個字。【教學過程】一、揭示課題同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。四、說板書我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。如：小貓學會了捉老鼠。學生注意聽讀。指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。第一課時是學生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。多勇敢的小鴨、小鷹呀?！蹲约喝グ伞氛f課稿14一、說教材（一）教材簡析《自己去吧》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。注意不要把“自”寫成“白”字。）開火車組詞。⑵ 看圖試背全文。）⑵ 指名讀對話，體會意思。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文學習第一自然段：⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳?！窘虒W用具】掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件【教學過程】第一課時一、導入新課，進行聽說訓練老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。因此我采用了詞語式板書，這樣的板書設(shè)計突出課堂所講重點，使學生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦課文。(1)、出示掛圖第一幅。(加一加)(2)、用熟字去掉學過的偏旁認記。檢查自學情況：(1)、識記生字詞。選擇的教學方法及理由根據(jù)對教材的分析和《全日制九年義務教育語文課程保準》要求，我制定了以下教學方法：討論法：由于學生比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學生敢提問，愛提問，這不僅是教學的需要，也是學生張揚個性的需要。理解課文內(nèi)容，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學定教”這個指導思想。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。四、說教學過程。展示自己對課文的感悟。（一）讀中品味，理解感悟。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。 說說自己最近學會了什么?是怎樣學的?(六)金秋超市，滿載而歸照樣子，寫一寫。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友!(四)舉一反三，合作探究合作學習“小鷹學飛翔”——先在小組內(nèi)讀一讀小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。教學時數(shù)：本課需要兩課時。過程與方法通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神?！币虼?，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。如小鴨子學會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。教學重點：1． 會讀．寫“”2． 有感情地朗讀課文。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。 我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。他們基本上能流利地把課文讀出來。《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？）。爬樹）⑥分角色朗讀第一節(jié)。分角色朗讀課文。說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時他們是怎么做的。自主選擇角色，朗讀全文。）分角色朗讀這一段?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。教學“自、己”兩個生字。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。）你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔?！凹骸保鹤⒁獾谌P不封口。你用什么方法記住這些字。五、總結(jié)全文學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領(lǐng)都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。⑶演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。）學生進行評議后，再請一組進行表演。指名兩人讀對話。二、質(zhì)疑讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿三、初讀課文，認讀生字老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。（帶有拼音——去掉拼音）認讀新偏旁。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領(lǐng)。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來讀?？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。你們瞧，他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學本領(lǐng)的？自學“自、己、吧”。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實踐，去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。營造開放的語文教學環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學習方式。并模仿課文續(xù)編故事。提問：小猴它學會爬樹了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？5. 師生分角色齊讀。請同學們自由讀課文（兩遍）。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。二、說教法：《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會了爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計教學時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。在讀中對學生進行思維訓練。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。在讀中對學生進行思維訓練。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀。)五、聯(lián)系生活實際，說說體會。(反饋)鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。(在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么。四、寫字。即讀準字音，還要流利。)搶答游戲。(直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的`特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。角色換位法。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。二、說教法以學生為主體。正文：《自己去吧》說課稿《自己去吧》說課稿《自己去吧》說課稿1一、說教材《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?(在小組中討論識記字形的方法。師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。二、教學小鴨學游泳一段。”說說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的過程。我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨和小鷹不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的39。在感悟全文后，我讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事，是怎么學會的。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。這是一篇童話故事，根據(jù)本課