【正文】 會(huì)寫“”。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。因此，我認(rèn)為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。《自己去吧》說課稿12對(duì)教材的簡(jiǎn)要理解分析這篇課文出自人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第四篇課文，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去愛。確立的教學(xué)重點(diǎn)及理由正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這里會(huì)讓學(xué)生采用齊讀、默讀品嘗這兩次成功，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更體會(huì)自己動(dòng)手的含義，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)美好的感情，提升閱讀的興趣。(3)、評(píng)議朗讀情況。(1)、指導(dǎo)書寫時(shí)，仔細(xì)觀察田字格。(4)、分角色朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)了這篇課文，是我們大家都受到了一次教育，只要你肯努力去做，不怕困難，就能學(xué)到本領(lǐng)，增長(zhǎng)才干。到達(dá)了為文章掃清文字障礙，對(duì)字詞的積累，提出所學(xué)重難點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。二、質(zhì)疑讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）三、初讀課文，認(rèn)讀生字老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話。⑹ 看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。）第二課時(shí)一、檢查朗讀、背誦在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法?！皩W(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第二課時(shí)是識(shí)字，指導(dǎo)書寫；進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。三、說教學(xué)過程激趣揭題導(dǎo)入課文（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來(lái)的？你知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。（1）出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的。（3）學(xué)習(xí)第二自然段可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到提升。自己去吧（媽媽）小鴨小鷹學(xué)會(huì)了游泳學(xué)會(huì)了飛翔自己學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)《自己去吧》說課稿15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開始說起。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。對(duì)照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。寫“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。四、說板書我的板書主要是突出小鴨學(xué)會(huì)了游泳。如：小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。學(xué)生注意聽讀。指導(dǎo)識(shí)字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。第一課時(shí)是學(xué)生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。多勇敢的小鴨、小鷹呀?！蹲约喝グ伞氛f課稿14一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)》中的一篇課文。注意不要把“自”寫成“白”字。）開火車組詞。⑵ 看圖試背全文。）⑵ 指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。鴨媽媽說話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。【教學(xué)用具】掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。因此我采用了詞語(yǔ)式板書，這樣的板書設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn)，使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。(1)、出示掛圖第一幅。(加一加)(2)、用熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記。檢查自學(xué)情況：(1)、識(shí)記生字詞。選擇的教學(xué)方法及理由根據(jù)對(duì)教材的分析和《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程保準(zhǔn)》要求，我制定了以下教學(xué)方法：討論法：由于學(xué)生比較喜歡提問，老師則要多鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需要。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個(gè)指導(dǎo)思想。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。二、營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。四、說教學(xué)過程。展示自己對(duì)課文的感悟。（一）讀中品味，理解感悟。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。 說說自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)的?(六)金秋超市，滿載而歸照樣子，寫一寫。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”就這樣小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，還交上了很多的好朋友!(四)舉一反三，合作探究合作學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛翔”——先在小組內(nèi)讀一讀小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。(二)自主識(shí)字，扎實(shí)基礎(chǔ)主要采用游戲的方式識(shí)字，先通過拼音識(shí)字，然后用多紅旗的方式檢查識(shí)字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語(yǔ)中鞏固識(shí)字。教學(xué)時(shí)數(shù)：本課需要兩課時(shí)。過程與方法通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳先會(huì)說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1． 會(huì)讀．寫“”2． 有感情地朗讀課文。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。 我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)?！蹲约喝グ伞肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話故事。（訂正第②題時(shí)，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？）。爬樹）⑥分角色朗讀第一節(jié)。分角色朗讀課文。說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。自主選擇角色，朗讀全文。）分角色朗讀這一段。可用換位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想？指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評(píng)讀更有方向性。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。）你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠?？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔?！凹骸保鹤⒁獾谌P不封口。你用什么方法記住這些字。五、總結(jié)全文學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。⑶演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。指名兩人讀對(duì)話。二、質(zhì)疑讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）自己去吧說課稿_自己去吧評(píng)課稿三、初讀課文，認(rèn)讀生字老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。（帶有拼音——去掉拼音）認(rèn)讀新偏旁。理解鴨媽媽對(duì)小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀?？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識(shí)字方法，還可以教生字組詞、說話。你們瞧，他們是誰(shuí)呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？自學(xué)“自、己、吧”。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并模仿課文續(xù)編故事。提問：小猴它學(xué)會(huì)爬樹了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？5. 師生分角色齊讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（兩遍）。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過“我會(huì)寫”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。二、說教法：《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)了爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。前三篇課文是兒童詩(shī)，以“愛學(xué)習(xí)，會(huì)思考”為主題。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。)五、聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會(huì)。(反饋)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。(在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳，所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒有危險(xiǎn)，反而能鼓勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么。四、寫字。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。)搶答游戲。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的`特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。角色換位法。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。二、說教法以學(xué)生為主體。正文：《自己去吧》說課稿《自己去吧》說課稿《自己去吧》說課稿1一、說教材《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢?(在小組中討論識(shí)記字形的方法。師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。”說說你覺得哪一個(gè)媽媽更棒，說說理由?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對(duì)話，插圖充滿童趣，對(duì)話簡(jiǎn)單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個(gè)生字，記述了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的過程。我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的39。在感悟全文后，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事，是怎么學(xué)會(huì)的。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。這是一篇童話故事，根據(jù)本課