【正文】 念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。并模仿課文續(xù)編新事。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽?。ㄈ┩卣寡由欤囵B(yǎng)想象。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺，通功“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。他們基本上能流利地把課文讀出來。本課的教學(xué)目標(biāo)：1．穩(wěn)固“”；會寫“”。四、說教學(xué)過程。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。展示自己對課文的`感悟。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。(一)讀中品味，理解感悟。教學(xué)重點(diǎn)：“”2. 有感情地朗讀課文。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。小朋友們在日常生活中通過自己的努力學(xué)會什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會的？說給大家聽聽。〈2〉集體訂正。（以小組為單位討論，派一個(gè)代表答題。過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）（二）、新授過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。三．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)四、設(shè)計(jì)思路根據(jù)童話故事的`特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本次說課為第二課時(shí)）二．教學(xué)目標(biāo)、鞏固生字的認(rèn)讀。）五、寫字教學(xué)。（這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí)。過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情。”說說你覺得哪一個(gè)媽媽更棒，說說理由。（在評讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來讀好對話）首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。生書空，練寫三個(gè)，師巡視根據(jù)存在的`問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。生評讀。師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。還可以多請幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友。如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢？（在小組中討論識記字形的方法。）二、自主識字自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識他們嗎，并講講自己對他們的了解。四、說教學(xué)過程本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。三、說學(xué)法游戲法。如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。作業(yè)講評。“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。）學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。）練習(xí)朗讀、背誦全文：⑴全文分角色朗讀，評選最佳者。媽媽相信你。學(xué)習(xí)第二自然段：⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。鴨媽媽說話的39。⑷四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文學(xué)習(xí)第一自然段：⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的四個(gè)生字用“?！窘虒W(xué)用具】掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。【教育目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母?！浚ㄆ撸⒖偨Y(jié)談話?！浚?、書寫指導(dǎo)。感悟到自己學(xué)會游泳的喜悅?！獑芩⒉黄胶猓?）后來，學(xué)會了嗎？從哪里看出來的。交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話?！窘柚n件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀。交流?！繋煟盒∨笥褌冋婺芨?，通過自己的努力，學(xué)會了這么多的生字，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會的呢？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧?。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時(shí)發(fā)出聲響。⑵、同桌交流識記方法?！浚ǘ?、初讀課文，整體感知。四、教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題。在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會了本領(lǐng)的喜悅。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的39。二、教材分析：《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課中，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維。（四）總結(jié)延伸1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？師小結(jié)：板書：小猴→爬樹小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)小鷹→飛翔學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀。學(xué)生評價(jià)。（二）初讀課文，整體感知。心靈。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。展示自己對課文的感悟。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。三、說教法、（一）讀中品味，理解感悟?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文★教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。因此，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的現(xiàn)代意識。本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去，與自己的實(shí)際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾。(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。(一)讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣?！蹲约喝グ伞肥侨私贪媪x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?最近你學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的?(這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。讓學(xué)生來爭當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。四、語言訓(xùn)練。)在小組中自主學(xué)習(xí)。三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。)還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ伞Ｔu讀。玩摘果子游戲，讀生字詞。師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。)指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。(用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。附教案：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對話。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。注重語言文字的訓(xùn)練。以讀為本。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。合作學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。同時(shí)滲透思想品德的教育。)你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽讀。開火車帶拼音讀生字。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。三、再讀課文，做到通順流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想?指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)分角色朗讀這一段?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢?(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。自主選擇角色，朗讀全文?！边^了幾天，XX學(xué)會了XX。說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請求幫助時(shí)他們是怎么做的?！蹲约喝グ伞氛f課稿2一、說教材。難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。三、說教法、學(xué)法。并通過“自己會做的事情自己做”和“不會做的事情學(xué)著做”兩句話對文本進(jìn)行拓展和提升。展示自己對課文的感悟。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。新課程理念認(rèn)為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題?！蹲约喝グ伞肥沁@一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。★情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽?。ㄈ┩卣寡由?，培養(yǎng)想象。并模仿課文續(xù)編故事。四、說教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》（板書課題）生齊讀課題。（齊讀、開火車讀），在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。：小猴要吃果子，應(yīng)用什么語氣跟媽媽說？（請求、商量），媽媽的語氣是親切和藹的，讀出激勵(lì)的語氣。，老師讀旁白，一名學(xué)生讀小猴的話、一名學(xué)生讀猴媽媽的話，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫退溃蚁胱屗?dú)立學(xué)會本領(lǐng)……）再讀讀吧！8. 同桌合作分角色朗讀。，是怎么學(xué)會的。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會、感悟等情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的問題。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。這是一篇內(nèi)容淺顯