【正文】 的水就不再含有氧元素了 B、“普通水”含 D、原子、分子的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件有氧分子如圖所示的實驗操作錯誤的是（）C、氮氣和氧氣在水中有一定的溶解性 D、“普通水”含有氮分子1日常生活中的下列各組物質(zhì)，前者屬于混合物，后者屬于化合物的是（）A、二氧化碳、鐵 B、冰水混合物、水C、醫(yī)用酒精、雙氧水 D、水、液化石油氣下列符號中，同時表示一種單質(zhì)、一種原子和一種元素的是（）1下列化學現(xiàn)象的描述正確的是（）A、O2 B、2H C、N D、CuA、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白霧正確量取18mL水，應選用的儀器是（）①5mL量筒②20mL量筒③50mL量筒 B、鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成一片白色固體C、木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒旺，發(fā)出白光，并放出熱量 ④膠頭滴管D、硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色的火焰 A、①④ B、②④ C、③④ D、④1我國著名化學家徐輝碧教授根據(jù)眾多的實驗事實證明：硒元素現(xiàn)代人正進入以“室內(nèi)空氣污染”為標志的1國際奧委會禁止運動員服用興奮劑。174。190。水是地球上最普遍最常見的物質(zhì)之一。請分析以上實驗現(xiàn)象，歸納出該金屬的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)：____________________________________________________.(2)化學性質(zhì):、原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，最外層的電子數(shù)目，,在化學反應中金屬元素的原子一般較易______________電子,成為陽離子,、（1）有兩瓶從外觀上無法區(qū)別的“水”，其中一瓶是硬水，一瓶是軟水，區(qū)別它們的最簡便方法是加入肥皂水、振蕩，有較多泡沫的是__________水.(2)凈化水的方法有好多,自然界的水依次經(jīng)過沉淀、過濾、吸附、_____________等操作,(填“能”或“不能”)除去水中可溶性的雜質(zhì),在實驗室進行過濾操作需用到的玻璃儀器有燒杯、_________、___________.(3)右圖是氫氣驗純的方法,混有空氣或氧氣,點燃氣體時會發(fā)出__________________聲,、為美化城市，各地政府都加大投入改造市容環(huán)境，采取的措施有：（1）治理河道，修建污水處理廠；（2）將水泥廠、化肥廠搬離城區(qū)，并對排放的尾氣進行達標監(jiān)測；（3）開發(fā)清潔能源，減少劣質(zhì)煤的燃燒；（4）植樹造林，增加居民區(qū)綠化帶；以上措施中，能減少空氣中二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等有害氣體污染物的是_____________(填序號),能減少空氣中粉塵污染物的是______________(填序號)三、我會回答。(2)計算:硝酸銨中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比；（3）㎏氮元素，則需要硝酸銨多少㎏？第二篇：九年級化學上學期期中考試總結(jié)1112學年上學期九年級化學期中考試總結(jié)任課教師 許興華九年級上學期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，與月考相比，9（1）班和9（2）班有了明顯的進步，總體成績和9(3)班相比依舊較差，讓人擔憂。③、第112小題，很多學生不懂得物質(zhì)構(gòu)成的微粒的種類，還有部分學生概念能背會，但不會應用，學生對核外電子數(shù)和最外層電子數(shù)區(qū)分不清；學生對元素的核外電子數(shù)與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)關系不夠明確；微粒符號不會寫。學習方法上的問題①教學過程我沒有真正把學生放在主體地位，忽視了學生的參與意識和評價機制，對學生的學情掌握不夠，講得多，檢測不到位，鞏固不夠，往往使課堂教學高于學生的接受，導致學生不聽課或不參與教學活動。要加大對學生思維能力的訓練，能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態(tài)度，對學科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正?？傊?，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質(zhì)量，力爭使學生在明年的會考中考出好成績。第三部分完型填空完型填空難度不是很大，文章容易讀懂。第四部分寫作寫作（15分）作文檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。這些做法體現(xiàn)了初中化學課程新理念，對素質(zhì)教育的推進具有導向作用。不會選擇正確的發(fā)生裝置以及組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。6．計算能力薄弱。3．加強實驗教學、重視活動與探究實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。