【正文】 學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了搞好本學(xué)期的復(fù)習(xí)備考工作，主要完成了以下工作一、端正思想，心系學(xué)生指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》７——９年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及我省制訂的《初中畢業(yè)語文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。二、對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。在中考中，從所取得的成績中可以看出扎實(shí)基本功，有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。解決這些問題，我主要采取了下列方法來提高學(xué)生的能力。每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。題目不會(huì)太難，不會(huì)偏，不會(huì)怪，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。語文學(xué)習(xí)的方法及解題策略等沒有很好的引導(dǎo)和灌輸。盡早接觸中考題型。加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座，并對(duì)話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識(shí)；二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。采用靈活有效的教學(xué)方法。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)：九年級(jí)（1）班 教師：馮佩雷 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我們送走了緊張繁忙的總復(fù)習(xí)，迎來了中考的鐘聲，初三語文教學(xué)工作雖然已經(jīng)結(jié)束，但回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于今后的教育教學(xué)是非常必要的。通過研究課標(biāo)，制訂好一套行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到了提升。那么，如何快速積累？從接手教初三開始，我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名詞及古詩佳句。因此，從初三年級(jí)上學(xué)期開始，每次月考都依照中考題型來出題。回顧一年的語文教學(xué)，全班27人的語文能力都有不同程度的提高。教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會(huì)隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。課外閱讀訓(xùn)練。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我們堅(jiān)信自己是有能力的，我們的學(xué)生是有實(shí)力的。你只有和學(xué)生拉近了距離，學(xué)生才能學(xué)好你這一門功課。另外，今年的新課教學(xué)中，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與課文的講解，排演課本劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系。所謂“精典”,是指在老師的指導(dǎo)下在練習(xí)題的汪洋大海中進(jìn)行精選。(4)加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練,不同的題型有相應(yīng)的答題要求,要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路,也有一定答題規(guī)范要求。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。同時(shí)建議把日記寫成成型的隨筆作文，有的要求在課堂上當(dāng)場完成。