【正文】 起來(lái)，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的閱讀天地？也可以說(shuō)老師上課實(shí)際是在搭建一座橋梁，搭建教材與課程之間的橋梁，這樣才能構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課程。于是，我這樣考慮教學(xué)目標(biāo)的定位與達(dá)成：一、簡(jiǎn)要復(fù)述，了解故事梗概。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：想象力豐富師：當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要。實(shí)際上對(duì)話就是一種細(xì)節(jié)描寫，有了對(duì)話描寫，魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來(lái)，有了對(duì)話，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有了對(duì)話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。師：他是這樣充滿自信地說(shuō)這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？生：聰明，生：有膽量，生：善于動(dòng)腦筋，生：自信，生：遇到困難不慌張，生：有智慧，生：在危險(xiǎn)前不低頭，生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜，生：充滿救生欲，師：帶著你的想法，讓我們?cè)賮?lái)讀讀漁夫的話。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這些對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊想，漁夫在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：師：漁夫在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）生：漁夫想，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里，我就蓋上膽瓶。師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。生齊讀師：老師不明白什么？生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來(lái)，為什么魔鬼要把他殺死？師：我不明白，你明白嗎？（生有的說(shuō)明白，有的說(shuō)不明白。師：很好，看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請(qǐng)大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個(gè)什么故事。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長(zhǎng)一些。師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長(zhǎng)大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。為突破這一難點(diǎn)。（板書）。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。）三、自學(xué)生字詞、多音字。簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。i 塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。板書設(shè)計(jì)32* 漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教學(xué)反思：在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí)，我首先注意到了人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機(jī)智，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像，訓(xùn)練思維。生：阿拉丁的神燈。師：大家預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？生：預(yù)習(xí)了師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請(qǐng)大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會(huì)老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（指著板書）我把你從海里撈上來(lái)，又把你從瓶里放出來(lái)，救了你的命，我對(duì)你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽?？（在板書“殺”后加問?hào)）（指名回答）師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來(lái)，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢？生：立刻師：請(qǐng)大家讀這兩句話，體會(huì)魔鬼的狡猾。”生：我說(shuō)這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對(duì)我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對(duì)你。師：老師也把這個(gè)故事寫了一下，誰(shuí)愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。生：正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。二、這篇文章的語(yǔ)言魅力在哪里呢？最精彩的就是其中的對(duì)話描寫，所以讓孩子們朗讀、體會(huì)、揣摩人物的語(yǔ)言，成為這節(jié)課的重要目標(biāo)之一?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”?？偨Y(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。教學(xué)反思：本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受“正能壓邪”的道理，要相信人的聰明智慧，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)又要善于斗爭(zhēng)。二、鞏固預(yù)習(xí)（提供教學(xué)模式參考，老師們根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84頁(yè)進(jìn)行提問或聽寫等教學(xué)活動(dòng)）教學(xué)模式參考：讓一名平時(shí)字詞掌握較差的學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌唆吻 指名一生寫出字音，師生共同正音。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。愚蠢的 魔鬼果然中計(jì)。第三部分（最后一段）：交代斗爭(zhēng)的結(jié)果?！?3 漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽。四、想象描述“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。這則故事以往選入我國(guó)中小學(xué)課本時(shí)，也如本文一樣，刪除了上述結(jié)尾。六、課后語(yǔ)言：精讀體味重點(diǎn)賞析 詞句品讀漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。自然用“騙鬼”比“說(shuō)謊”有力得多，也更帶口語(yǔ)色彩，更合于講故事的口吻。其次，他運(yùn)用了智慧和計(jì)策，抓住魔鬼身軀高大頭腦簡(jiǎn)單、驕傲自大的特點(diǎn)，利用激將法使魔鬼上當(dāng)，重新鉆入瓶中。但是，《一千零一夜》中原故事的最后結(jié)局，魔鬼又兌現(xiàn)他重新許下的諾言，這既表現(xiàn)了在阿拉伯民族的文化觀念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主 6 要是因?yàn)樵谒麄兊淖诮逃^念中安拉是唯一主宰，對(duì)安拉起誓，漁夫就相信了。《點(diǎn)撥》習(xí)題板書設(shè)計(jì) 漁夫的故事完整的故事情節(jié){開端：捕魚撈瓶發(fā)展：放魔出瓶高潮：誘魔入瓶結(jié)局：投瓶入海} 鮮明的人物性格{漁夫：誠(chéng)實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢（正義）魔鬼：兇殘狡猾、卑鄙愚蠢（邪惡）}第五篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)案例單位：甘肅省天水市清水縣原泉小學(xué)姓名：藺茂源聯(lián)系電話：*** 案例內(nèi)型：群文閱讀 【教材簡(jiǎn)析】《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法，在自己的寫作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。一棵樹光有樹干多單調(diào)啊，它還應(yīng)該有什么呢？（樹枝、樹葉、果子）。（15分鐘）自由讀課文。）（作者成功的塑造了誠(chéng)實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢的“漁夫”和狡猾、兇惡、愚蠢、邪惡的“魔鬼”）（運(yùn)用人物描寫的方法：語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀課文，讀通句子，讀懂內(nèi)容，在小組內(nèi)解決不懂的問題，從而掃清學(xué)生的閱讀障礙，有利于學(xué)生深入地理解。（共同點(diǎn)：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，都是正義戰(zhàn)勝邪惡；寫作方法相似，都運(yùn)用人物描寫的方法； 故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)，人物形象都很鮮明?！克?、小結(jié)課文，引出《一千