【正文】 ”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。其次由淺人深，突破難點(diǎn)。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，以加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。接著剛才的游戲，我再說(shuō)一句：我是個(gè)無(wú)惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。師：什么是錫封生：用東西把它封住師：用什么把瓶子封??？生：蓋子師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？生：鉛封 師：用紙條封著叫什么生：紙封師：錯(cuò)了，叫封──條。（課件出示：漁夫魔鬼）三、問(wèn)題切入，研讀課文，體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾。師：為什么？生：因?yàn)槟Ч硎菈牡?，他不可能說(shuō)真話師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說(shuō)的！生讀：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？生：兇惡的魔鬼（師板書(shū)）師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說(shuō)真話？生：他跟所羅門(mén)作對(duì)，說(shuō)明他是一個(gè)很壞的魔鬼。師：她把答案都說(shuō)出來(lái)了，了不起。”可見(jiàn)漁夫的智慧。師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來(lái)了呢？生：要用細(xì)節(jié)描寫(xiě)才能表現(xiàn)出來(lái)。師：漁夫會(huì)不會(huì)把膽瓶投入大海呢？生：會(huì)師：到底會(huì)不會(huì)呢？生：會(huì)師：有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，也有同學(xué)說(shuō)不會(huì)。翻開(kāi)第八單元導(dǎo)讀，一段親切的文字映入眼簾：你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室里，聽(tīng)故事、讀故事的情景?故事曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。三、揣摩到位了，第三個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)其中的道理，就會(huì)水到渠成。評(píng)價(jià)任務(wù)：講故事比賽交流討論口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。，評(píng)出優(yōu)秀小組。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。第四篇：《漁夫的故事》備課組：七年級(jí)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)人：張慧雅 所在單元：第四單元第一課《漁夫的故事》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事。教學(xué)難點(diǎn)把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。它是阿拉伯民間故事集，在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國(guó)被稱為《天方夜譚》。參考：故事中的漁夫，是人民善良和智慧的化身。作者以鮮明的藝術(shù)形象，反復(fù)渲染了這一主題，給我們以啟迪。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？請(qǐng)結(jié)合下面的提示進(jìn)行圈點(diǎn)批注，分析人物。課后習(xí)題基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課本劇導(dǎo)入課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。五、課后習(xí)題處理：（教師參考《點(diǎn)撥》）（重點(diǎn)來(lái)說(shuō)第三題）《一千零一夜》中，這則故事的結(jié)尾是：漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應(yīng)。魔鬼主要是“人性惡”的化身，他窮兇極惡、毫無(wú)人性、下流無(wú)恥，應(yīng)當(dāng)狠狠打擊，重重懲罰，徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣?！按簟笔峭Ａ簟?，與正常“住”的感覺(jué)是不一樣的?？傊?，漁夫能戰(zhàn)勝魔鬼，是因?yàn)樗浞职l(fā)揮了人的自信、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)的結(jié)果。這樣看，前三個(gè)許諾也有一定的可信之處。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。通過(guò)閱讀《國(guó)王山魯亞爾的故事》，激發(fā)學(xué)生對(duì)《一千零一夜》的閱讀興趣。）大家想想，《漁夫的故事》這個(gè)故事到底告訴我們什么了？大家想不想知道？（多媒體展示課文插圖)【設(shè)計(jì)意圖:群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？塑造了怎樣的人物形象？是怎么樣成功塑造這些人物形象的？在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這樣的方法。在閱讀教學(xué)中，希望通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思辨式閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理性解讀。）【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)不是孤立的，智慧是相通的。閱讀《一千零一夜》的引子《國(guó)王山魯亞爾》，激發(fā)對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣。雖然本堂課已接近尾聲，但孩子們閱讀的興趣被點(diǎn)燃，閱讀故事才剛剛開(kāi)始。同時(shí)，設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！咳?、對(duì)比閱讀，感悟思考。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪Ｈ齻€(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引出單元知識(shí)主題樹(shù)，讓學(xué)生梳理歸納所學(xué)文章和知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回顧總結(jié)，引出單元主題樹(shù)。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。不僅許下的第四個(gè)諾言（殺死救他的人）不近人情，而且當(dāng)他重新被封進(jìn)膽瓶里時(shí)，他竟改口說(shuō)那個(gè)許諾是開(kāi)玩笑，這就是漁夫指出的魔鬼下流無(wú)恥的本性。六、拓展： 重點(diǎn)語(yǔ)段品析漁夫和魔鬼在聽(tīng)對(duì)方敘述前都要求對(duì)方說(shuō)得簡(jiǎn)短些，這反映了他們?cè)鯓拥男睦?？漁夫的心理在于急切地想知道為什么魔鬼要這樣對(duì)待救命恩人，對(duì)死的恐怖也使他無(wú)心去聽(tīng)那些過(guò)長(zhǎng)的訴說(shuō)。最后變成一個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，巍峨高聳地站立在漁夫面前——堡壘似的頭顱，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒，喇叭似的鼻孔，燈籠似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。如果魔鬼真實(shí)體驗(yàn)到這個(gè)打擊和懲罰的分量、后果的嚴(yán)重，在生死攸關(guān)的最重大利益面前，“人性善”的一面就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，良心有所發(fā)現(xiàn)，為什么人們要拒絕他呢？拒絕一次發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)！丙生：“人性的善與惡”同時(shí)存在于一個(gè)人身上是并不矛盾的。安拉是伊斯蘭教里唯一的主宰。這樣可以更好地表現(xiàn)出漁夫誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢的性格。魔鬼的外貌描寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。全文可分為三個(gè)部分。一天，他偶然捕撈到一只銅瓶，里面是一個(gè)被古代以色列賢明國(guó)王所羅門(mén)囚禁的魔鬼，漁夫救了他。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯地區(qū)的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。教學(xué)方法誦讀表演法。（3）學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)塑造人物形象的方法?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。怎樣通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的故事及更多的故事感興趣呢？實(shí)際上，這篇文章是從《漁夫、魔鬼和四色魚(yú)》的故事中提取出來(lái)的，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，并且運(yùn)用對(duì)話的形式描寫(xiě)人物，寫(xiě)完之后再找來(lái)原文比較，我想這樣是否從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度把課內(nèi)與課外結(jié)合