【正文】 ，我就利用下學的時間或看看學生家長在家的時間到學生家家訪，難度還是有點大?？梢哉f每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。在進行家訪時，楊老師認真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學生家庭和個人情況，認真分析家庭教育對學生成長的影響。潘慶輝現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學習輔導，更別提什么心理疏導了，只知道一味溺愛，所以才造成潘慶輝現(xiàn)在的狀態(tài)。從關(guān)心、愛護和鼓勵學生的角度出發(fā)，讓家長真正了解學生在校表現(xiàn)，把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸，積極去找他們的閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情，家訪取得了預期的成效。首先，把家訪學生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學校教育融合。消極的：正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。教師們也都細心準備、周密安排。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學校教育增添了許多難處?？傊?，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實的資料，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了黨和國家義務教育階段的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創(chuàng)造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗和教訓。深入了解學生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學習習慣和生活習慣，以便于針對學生家庭成長環(huán)境進行因材施教。對個別家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠懇地加以解釋，推心臵腹地與家長交流，積極贏得家長對學校工作的理解和支持。家長真誠感謝楊老師對潘慶輝的輔導教育以及不厭其煩地和他們進行溝通，保證以后積極配合學校的老師做好學生的教育工作。總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動中的每一項工作。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。家訪讓我們感覺到家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。