【正文】 和動作）文中有哪些語句可以體現(xiàn)出這種變化？（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中。這位同學(xué)讀的很準(zhǔn)確，聽完這一段，誰能告訴我，這里有哪些文句的反復(fù)？（答案：這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。（答案：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”）這些話可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然也甘受屈辱，“唯唯連聲”。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：（1）人物和主題思想。，那么我們來探究一下，范進(jìn)歷盡千辛才考上了舉人，可是為什么，在他得知自己中舉后，卻瘋掉了呢？同學(xué)們可以分小組討論，老師給你們一些提示哦，記得從外在的原因和范進(jìn)自身的原因去尋找。同學(xué)們找一找作者用了哪些語句來描寫范進(jìn)聽說自己中舉后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。見外：當(dāng)做外人看待。闖將來：闖來。)相(xi224?！斗哆M(jìn)中舉》選自清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響?！局攸c難點】（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。D．通過語言、行動、神態(tài)和心理活動的變化來描寫。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、三題。小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說家。B．作揖（yi）：舊社會通行的一種棋手禮。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。4提問。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。第一層寫昏厥。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統(tǒng)治者的鄙視。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。狗血噴頭：形容罵得很兇。重點難點1．重點：（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。中舉前，胡屠戶對范進(jìn)又訓(xùn)又罵；中舉后對范進(jìn)又敬又畏，阿諛奉承令人肉麻。作者善于抓住特定環(huán)境中的某個細(xì)節(jié)，發(fā)掘其典型意義，生動地刻畫人物性格，表現(xiàn)小說的主題。自從進(jìn)了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩!可憐!可憐!”范進(jìn)中舉后，他又阿諛奉承道：“你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用???他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇!”真是三句話不離本行。中舉就意味著有富足的財富。4品析活動①范進(jìn)不中舉人死不甘心，一旦中舉喜得發(fā)瘋，有其社會原因。③范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)情況的變化。這節(jié)課我們一起討論小說的藝術(shù)特色。小說借這個人物諷刺了當(dāng)時官場的虛偽、黑暗。范進(jìn)中了舉人后，胡屠戶態(tài)度截然不同，慷慨送來肉和賀禮，口稱“賢婿老爺”，夸范進(jìn)才學(xué)和品貌，極盡阿諛奉承之能事。①范進(jìn)，醉心于功名入仕的窮書生，可屢考不中，連秀才也沒撈上，但仍執(zhí)迷不悟。(5)家里把屠戶送來的幾千錢打發(fā)了報錄的，范進(jìn)拜謝丈人。胡屠戶一口啐在他臉上，把他罵了個狗血噴頭。第二課時(一)活動導(dǎo)引導(dǎo)語魯迅先生說：“迨吳敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷；于是說部中乃始有足稱諷刺之書。眾人笑：對范進(jìn)，原先胡屠戶是怎樣辱罵、丑化的，眾人一清二楚。③第5段寫范進(jìn)歡喜瘋了，作者運用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。Ⅱ“既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)”。第四層（第１２段）范進(jìn)贈銀。②概括情節(jié)：概括情節(jié)，并無惟一的答案，只要言之成理即可。后來范進(jìn)到了京城，中了進(jìn)士，做了山東學(xué)道。有一次在貢院撞號板，口吐鮮血，滿地打滾，鬧得不可開交時，四個商人出于憐憫心，資助一些銀錢替他捐個監(jiān)生進(jìn)場考試。殿試分三甲錄?。阂患兹Q進(jìn)士及第，三名又各有稱號，第一名狀元，第二名榜眼，第三名探花。由于時代的局限，作者在書中批判黑暗現(xiàn)實的同時，卻把理想寄托在一些“品學(xué)兼優(yōu)”的士大夫身上，宣揚古禮古樂，這是應(yīng)該加以批判的。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統(tǒng)治者的鄙視。吳敬梓不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。課時安排 ３課時第一課時（一）活動導(dǎo)引１課前預(yù)習(xí)。③讀懂背景材料。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。這部長篇諷刺小說共五十五回，刻畫了一百多個人物，但并無一中心人物作主干，是連綴很多故事而成的長篇小說。鄉(xiāng)試每三年在各省城考一次，每逢子午卯酉年秋天舉行，又稱秋闈、大比。通過這個考試，按照等第，任官授職。那老童生面黃肌瘦、胡子花白、衣衫破舊，大冬天還“穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮”。②找出課文中描寫范進(jìn)與胡屠戶動作、語言的語句，并嘗試分析。第二層（第２段）范進(jìn)為赴鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤費遭到拒絕和辱罵。這種將情節(jié)加以提煉與典型化的做法，可以更深刻地揭露矛盾，表現(xiàn)人物的思想性格，挖掘人物靈魂深處的東西，更好地突出作品的中心思想。④“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象? 要點：傲慢粗俗。⑤借報錄人之口說范進(jìn)是“迷了心竅”含有什么深意? 要點：報錄人對“中舉發(fā)瘋”之類的事情常有耳聞目睹，對“中舉發(fā)瘋”的原因也是一清二楚的，因此，借報錄人之口說范進(jìn)“迷了心竅”，就含有揭露科舉制度毒害讀書人的更廣更深的意義。⑧為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜?夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系? 要點：寫張鄉(xiāng)紳來拜，這是點面結(jié)合的寫法，更有力地說明范進(jìn)中舉后的地位迅速上升，也使我們看到封建社會攀附權(quán)貴的丑態(tài)。通過胡屠戶的變化，你對這個人怎樣看，你對那時的社會又有怎樣的認(rèn)識。他犯難了，道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺”“打不得的!”(2)范進(jìn)瘋病好了，見丈人在跟前，擔(dān)心挨罵。他手攥銀子，把拳頭伸過來，假意道：“這個，你且收著。被胡屠戶一打才醒后，惟獨“記得是中的第七名”。范進(jìn)清醒回家時，胡屠戶跟在范進(jìn)后邊，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。兩題任選其一，字?jǐn)?shù)不限。2思考活動學(xué)生活動要求：思考老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。一朝金榜題名，喜從天降，這種心理刺激和震撼大到范進(jìn)無法承受，以致發(fā)瘋，而且瘋到須以巨掌猛擊方可清醒。一旦中舉，驚喜萬分以至發(fā)狂，這就不是什么不可思議的怪事，而是自然而然的常事。這種經(jīng)濟(jì)收入，對讀書人自然也是有極大的誘惑力的?！敝信e之后，張靜齋拜訪他，他也會得體地說一套應(yīng)酬的客氣話，謙恭而不卑下，不失舉人的身份?！笨墒且宦牱哆M(jìn)說“用完了，再來問老爹討來用”，他就“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。(三)布置作業(yè)研究性報告參考選題(1)假如范進(jìn)沒有中舉；(2)范進(jìn)是科舉制度的受害者還是受益者；(3)《范進(jìn)中舉》的諷刺藝術(shù)；(4)范進(jìn)發(fā)瘋，病根何在；(5)一場“癩蛤蟆”變成“天鵝”的滑稽戲——談《范進(jìn)中舉》的主題；(6)胡屠戶為什么不敢見張鄉(xiāng)紳；(7)從胡屠戶的兩次“賀喜”說起。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導(dǎo)入 作者簡介。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識 分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。這是功名的起點。殿試分三甲祿取。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。3．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。課后記：強調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵?！狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。看見張鄉(xiāng)紳來拜見，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來。3．提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。C．歡喜過分，跌了一跤而變瘋?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法 【教學(xué)工具】 多媒體 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，你們都知道現(xiàn)在，我們選拔人才是通過中考，高考等方式，那么有誰知道封建社會選拔人才的方式是什么嗎？（答案：“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等）在這些制度里里，最主要也是沿用時間最久的制度，就是科舉。星宿（Xi249。)元 解(ji226。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。不省人事：昏迷，失去了知覺。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。（2）個人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。六、小結(jié)這節(jié)課，我們初步了解了范進(jìn)中舉這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課，我們將著重分析本篇課文的人物形象及文中表現(xiàn)出的藝術(shù)手法。（2）而在中舉后，范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了，這從周圍眾鄰居的稱呼變成“范老爺”，胡屠戶對范進(jìn)前進(jìn)千盡吹捧奉承的言行，張靜齋上門送錢送房子幾件事都可以看出。但在外形上，范進(jìn)卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，滿身是水，如同落湯雞一樣。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。（答案：庸俗勢利、兇暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趨炎附勢、粗魯無禮等）同學(xué)們總結(jié)的很好，小說通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。（2）．夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳做了什么事情呢？請同學(xué)們從11段尋找答案。在范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？（答案：沒有。本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。教學(xué)時間：1課時導(dǎo)入設(shè)計如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。作揖(yī)帶挈(qi232。)整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。第四層寫瘋走集上。）：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。②虛偽。，試分析范進(jìn)的人物形象。（可從范進(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。在等級森嚴(yán)的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。（2）通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。課文為塑造范進(jìn)這個熱衷功名的知識分子形象，精心選用了不少典型材料。范進(jìn)的語言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。二、過程與方法目標(biāo)：以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運用比較法進(jìn)行分析的能力。教材處理：這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教法與學(xué)法：采用學(xué)生主動參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運用比較法進(jìn)行分析的能力。由于家族的影響，吳少時曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。關(guān)于作品《儒林外史》“儒林”指讀書人這一階層。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場里，引起了周進(jìn)的憐憫，因為范進(jìn)與自己的遭遇非常相似。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。討論并歸納：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他是一個猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名的人物形象。這一情節(jié)運用了夸張的手