【正文】 為寶貴的。 成績不排名 , 學生就不知道自己成績的具體定位 , 就沒有一種緊迫感 , 學習時就會有所松懈 , 尤其是對于那些需要外界力量來鞭策才學得好的學生 , 沒有了外界的壓力 , 成績很難提高。考試成績、名次是學生學習能力和學習態(tài)度的綜合體現?！? 雖然學生個人的成績排名不再公布 ,但各學校之間的教學成績排名仍大行其道 ,有的甚至作為教育部門評價學校的惟一標準。他認為 ,大力倡導人性化的寬容教育 ,注重培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質 ,比“不得公布學生成績名次”的簡單規(guī)定更有現實和長遠意義。其實 , 隨著社會競爭程度 的日趨劇烈 , 各行各業(yè)各領域的“排名、公布”還將繼續(xù)加劇。為何一個小小的分數公布就將學生弄得這么疲憊不堪，未免我們的心里承受能力太弱了，我們應該 成為學習活動，自我發(fā)展的主人，形成自我調控能力，生在學習過程中，知識的獲得、技能的掌握、品德的形成需要持久的努力，頑強的學習和反復地實踐，而推動和維持這種學習和實踐的心理素質就是具有極大自主性、能動性的自尊、自信、自律和自我激勵的心理素質。過分強調 大 學生的隱私也會加深學生與家長、學校的抵觸情緒。應當鼓勵透明競爭 ,并鼓勵學生勇于承受結果 ,我們要培養(yǎng)的不是不能面對分數的脆弱一代。應該說 , 挫折教育也是人生必不可少的內容 , 何必要把它排斥在學校教育之外 ? 最后 , 學生走出學校 , 就得面對各種各樣的社會競爭 , 而競爭的直接和殘酷 , 不是哪個部門立法就可禁止的。有比較才能知道差距，公布分數和排名最直接的結果是在班里造成競爭態(tài)勢，以此來激勵學生。”面對網友的質疑我來解答一下，第一 ，小范圍溝通也是溝通，意味著這些同學還是非常熱切希望知道自己的排名情況。 那么 , 考試讓學生苦惱 , 是不是應該 取消所有考試 ? 每年高考過后 , 都有人因落榜而自殺身亡 ! 通過不排名來減少學生壓力 , 實在是一種掩耳盜鈴的把戲 —— 它迷惑的只是當事人自己 , 不能清醒地認識自己在團隊中的位置 , 沒有壓力也就沒有動力。其實我們可能把現在的孩子承受能力想得過于脆弱 , 如果孩子連個排名都接受不了 , 那么他又如何適應日后的激烈競爭呢 ? 不利于大學生的身心健康 天津網民上傳了 有這么一段話 “ 大學生比社會人士 的心理承受能力弱，正處于心理上的叛逆期，低分數不利于 大學生 的身心健康。難道說他們的壓力不低嗎？ 第七，考試后，勤奮的同學會因個別題因失誤丟分而反思，成績低的同學之間在互相調侃各自的分數“我比上次又多了一分，你看我沒聽課都能考這么多”，“我分數比你還低好不 ” , “我最后作文題沒寫，零分，你敢嗎”，難道說他們的壓力不低嗎？依我看，真正承受 壓力的是學習成績好 的，喜歡排名的那些同學，我們又何必張冠李戴，又何必遮遮掩掩？ 儒家文化中提到“三人行，必有我?guī)??？荚囁伎偝煽儥嘀匾话阍?40%至 75%,只有英語寫作 ENGL 107,考試只占總成績權重的 20%。不過，大多數高校采用的不公開成績排名的舉措。 天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設計（論文） 7 第二章 大學生 公布成績 的現狀 國內現狀 按 照考試成績高低對學生排名次 ,是當下我 國教育廣為盛行、為人熟知的一種 實踐方式 。 調查問題主要圍繞以下幾方面，第一，大學采取不公布本專業(yè)所有同學的成績排名，你是贊成，反對，還是中立。調查對象：大四畢業(yè)生。老師最想看到：學生得到鼓勵，學生成績獲得進步。調查專業(yè)： 生物工程 專業(yè) 。但現實中成績排名盛行、異化 ， 成為對教育過程及其結果的一種壓倒性監(jiān)視和控制權威 。 內 研究進展 季明 [4]（ 20xx）認為， 以班級授課為特征的現代課程與教學制度是社會建構的產物 ，它依賴于一定的價值觀和方法論作知識支撐 ， 成績排名是這種知識邏輯的實踐展開 ， 它們本質上是同謀的關系。 天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設計（論文） 2 國內 外研究進展 外 研究進展 成績排名是當下課程與教學制度知識邏輯的實踐展開 。 排名現象普遍存在于社會 ,教育不可避免 ,成績排名和公布鼓勵公平透明競爭 ,有利于培養(yǎng)學生上進心 。然而還有一些學者專家認為大學生已是成年人，有能力應對心里壓力，更何況公布排名能激勵學生們的上進心和積極性，排名不是最終目的，不是為了給學生排序、分等，作為一種激勵手段它本身并無好壞之分，主要是看當事者即學生、老師以及家長如何看待、如何運用這種手段 [1]。 關鍵詞 ： 成績排名； 學習成績 ； 心理傷害 ABSTRACT According to the high or low test scores to place students, is now widely prevalent, familiar, practical way of the University students 39。 圍繞 大 學生成績排名及公布的存與廢 ,多年來 ,教育工作者和社會各界爭議不一。 academic performance can be effectively, the State ought to investigate the impact student achievement ranking scientific and reliable, and will not be listening to some noneducational media to incite, nonprofessionals questionnaire to develop measures, serious and responsible practical formulate policies conducive to students 39。 ” 。所有的學生都深深了解，在千軍萬馬擠考研獨木橋過程中，最終還要按照考試成績優(yōu)勝劣汰。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗 。教育理論工作者有責任為課程與教學制度設計探究新的知識依據。 雖然，研究對象是中小學生，但據此可看出，排名和考試關系十分密切。根據每次考試前的一次考試成績排名（ 第一次為 大 一期末考試成績排名），把學生分成優(yōu)秀生（ 30 人）、中等生（ 40 人）和后進生（ 30 人）三類（ 不告之學生）。對于后進生來說，受鞭策者還是占中等比例的，大多數是無動于衷者，雖然有一部分人自暴自棄，可是畢竟占少數，如果說全人類不存在自暴自棄的人，這是絕對不可能的，也是任何措施方法都無法做到的，萬事不可能達到完美，完美只是一種追求，不能說存在一點點不盡人意的地方就否定排名的優(yōu)勢，我們需要做的更多的是讓那些心里素質薄弱的人加強心里鍛煉，不然在今后激烈的社會競爭中他們會被無情的淘汰掉，達爾文進化論中曾經提到“物競天擇，適者生存”， 國建要培養(yǎng)的不是不能面對分數的脆弱一代。 ② 電子信息工程學院：將電子版成績單由學辦發(fā)到各班班長郵箱。查看表 16 可知，通過表 15 中的數據在進一步分析不贊成的 80%人 不贊成的原因是否因為它直接影響到大學生學習成績水 平，由數據可知， %的人同意是因為這個原因，僅有 %的不是出于這個原因而是出于別的原因選擇不贊成的。”有人認為，這樣會增強排名靠前學生的學習信心，卻打擊了排名靠后的學生 。 據本人向原高中同學打聽他們所在高校的大學生學習成績排名情況了解到，各大高校采用學生個人中心登陸方式查看學生自己的學習成績，看不到本專業(yè)所有人的成績及排名。 天津市現狀 昨天，通過同學關系調查了有關天津師范大學，天津理工大學，天津財經大學，天津大學， 南開大學，天津技術工程師范大學，河北工業(yè)大學等高校，他們的回答是不太清楚的你問的關于專業(yè)排名問題，僅關注了自己的成績，掛科與否，本學期課程安排，當委托他們幫忙打聽一下后，發(fā)現他們的學校成績管理方式基本與我校管理模式如出一轍，登陸個人中心，查看自己已選課程，本學期課表， 20xx年秋至 20xx年春個人所選課程成績表，20xx年春至 20xx年秋的個人成績表，以此類推，教師評估，選課公告，綜合查詢等，找不到其他同學的成績分數，看不到自己本學期本專業(yè)的成績排名， 到了大四公布保研名額時，教學辦下發(fā)每班三年來的總的成績排 名，但此時教務管理系統(tǒng)的個人中心仍沒有個人成績排名及本專業(yè)所有學生成績排名，而此時保研名額分數的高低已成定局，沒有任何機會通過往次的成績排名而做出人為的改變成績高低的狀況。 儒家所說得“生于憂患，死于安樂。 “你贊成公布學生考試成績排名嗎？”在 天津市 一次民意調查投票中 ,上萬名網民中 ,六成人投了“不贊成” ?！?天津市 某大學校長介紹 ,學校將逐漸淡化分數，強調學習態(tài)度和能力?！辈还艹煽兣琶嗌?,只要有進步就應該表揚。不論是實踐的目的性、可能性選擇 ,還是過程、結果控制的考量 ,成績排名激勵學生以掌握的知識數量和合標準來證明自己的學習質量和效果 ,以分數名次確證自己的學習價值、權利和地位 ,在現有教學制度安排里有合理的知識依據和正當性。 我們?yōu)槭裁淳桶雅琶吹眠@么惡劣呢 [14]？不妨多一些思考，在排名時加入成績之外的多項指標，或者只公布班級平均分，請學生自己對照分數來比較；或者只排成績靠前的部分學生的名次；使排名變得更加科學和人性化一些。如果不排名，學習努力的學生得不到鼓勵，家長也無法確切知道子女的學習情況。因為公布成績排名的確能提高學生的學習成績，絕對是最直接最有效的一種方式，大眾認可的一句話是“做事情一定要認真專一”，我 想這句話無可厚非，那么學生被安排進入學校，學生的目的是什么？天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設計（論文） 14 就是學習知識 ！ 作為一名學生，學習是第一位的，一切事情都要為學習讓道。應該看到 ,成績是一種激勵因素 ,這次測試成績 70 分 ,下次測試成績 75分 ,盡管只比前一次高出 5 分 ,也可以激勵學生芝麻開花節(jié)節(jié)高。他們常常對孩子寄予過高的期望，當孩子無法達到他們的期望值時，就會產生過大的壓力。 上 面這則消息是來源于報紙的社會新聞版，我建議一些報社，在事情真相沒有搞清楚，不要為了吸引市民眼球就不假思索的隨便報道一些不利于青少年健康成長的報道，這些報道可能就誤導了無數民眾的思想，出現了思想偏見。 天津工業(yè)大學 20xx 屆本科生畢業(yè)設計（論文） 17 增進師生溝通 學生的成才離不開老師的辛勤哺育，師生之間的溝通是老師充分了解看透學生的唯一途徑，師生溝通扮演著學生通往成功彼岸的一座橋梁，起著不可替代的重要作用。名次落后了，和孩子一起分析原因，查漏補缺，制定出行之有效的改進措施。我要通過成績排名來時時關注自己處在班里那個層次，時刻提醒自己“生于憂患，死于安樂” . 面對現狀，我建議教育部制定方案的人員反思一下，如何做才能真正提高我國教育質量，一些無根據的研究不足以相信，影響一份調查問卷質量的因素有很多的，調查的對象是否對學習方面 了解，是否親身體驗過成績排名帶來的影響，正如一句諺語所說“每個硬幣都有二面“，我們該如何選擇呢，我們要衡量利弊，不能僅僅通過調查問卷才做出決定，制定方案，偉大領袖鄧小平說過”實踐是檢驗真理的唯一標準。