【正文】 合、泛化等等。第一節(jié) 目標(biāo)結(jié)果系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)樣式應(yīng)該簡(jiǎn)潔、清爽、美觀，能夠符合從20歲到50歲的審美特點(diǎn)，不可過于輔助或者華麗，這樣不利于老教師查看信息結(jié)果。第三節(jié) 建立系統(tǒng)活動(dòng)圖 活動(dòng)圖適用于描述工作流的時(shí)候，在活動(dòng)圖中，基本每個(gè)方框所代表的事物都是處在活動(dòng)著的狀態(tài)中。第二節(jié) 建立系統(tǒng)層次框圖 在層次框圖中，系統(tǒng)的所有模塊代表的層次結(jié)構(gòu)將會(huì)以樹形結(jié)構(gòu)的形式被描述出來。而且它在設(shè)計(jì)的過程中起到簡(jiǎn)化的作用，使系統(tǒng)設(shè)計(jì)不再那么發(fā)雜，提高了效率和人們的理解效果。當(dāng)需求分析的階段過去后，要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的系統(tǒng)已經(jīng)在我的腦海中形成了大致輪廓，而數(shù)據(jù)字典和用例的設(shè)計(jì)就更加深了我確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向的腳步并確立了邏輯模型。6) 打分結(jié)束后，單擊“提交”按鈕。該系統(tǒng)中學(xué)生的用例圖如下圖：圖33 學(xué)生用例圖 （二） 學(xué)生部分用例描述 學(xué)生評(píng)教用例描述用例名稱：學(xué)生評(píng)價(jià)用例描述：學(xué)生對(duì)所上課程的相應(yīng)評(píng)估單中的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行打分。參與角色：教師前置條件：教師成功登錄系統(tǒng)，并進(jìn)入教師主界面?；静僮髁鞒蹋?1) 管理員在左側(cè)界面選擇教師信息管理選項(xiàng)。 4) 管理員對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行修改。 5) 系統(tǒng)驗(yàn)證成功后，提示添加成功。第二節(jié) 系統(tǒng)建模一、 管理員建模（一） 管理員用例圖本系統(tǒng)三類用戶中的中心——管理員，他主要負(fù)責(zé)各種信息的管理和維護(hù)以及查看最后評(píng)教結(jié)果。綜上，教師需要對(duì)以下信息進(jìn)行管理： 1) 教師能夠更新自己的部分信息和密碼。 9) 管理員能夠重置自己的信息和密碼。綜上，管理員需要對(duì)以下信息進(jìn)行管理： 1) 管理員能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行管理，包括對(duì)學(xué)生信息的添加、刪除。即使是一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，也會(huì)帶來不可估計(jì)的影響，也許整個(gè)系統(tǒng)都要返工。這些不難看出，C是一個(gè)集以前所有編程語(yǔ)言優(yōu)點(diǎn)于一身的高級(jí)語(yǔ)言。第二節(jié) SQL Server2005 數(shù)據(jù)庫(kù)一、 SQL Server 2005簡(jiǎn)介SQL的全稱是結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言(Structured Query Language），SQL Server的出現(xiàn)是數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)的又一大革新，它以極快的速度占領(lǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)的主要原因是它適用于很多大型數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)，并且與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的配合非常默契。ASP是一個(gè)適用性范圍非常廣的網(wǎng)頁(yè)。 B/S模式由于它有不僅適應(yīng)校園網(wǎng)又適應(yīng)普通網(wǎng)絡(luò)的特性，所以，這種模式的利用率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他模式。評(píng)教在幫助教師了解自己的教學(xué)情況從而加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量方面是很有效的。在“網(wǎng)上大學(xué)生教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)”下，學(xué)生只要通過輸入學(xué)號(hào)和密碼就能登錄到系統(tǒng)中很方便，只要沒有超過學(xué)校規(guī)定的時(shí)間范圍，就能對(duì)自己的任課教師進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)，而這些評(píng)估信息將會(huì)自動(dòng)保存到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中[7]。我認(rèn)為，電腦的作用是幫助人們實(shí)現(xiàn)“偷懶”這一目的的重要工具，他把人們從累人的各種工作中無論是體力還是腦力勞動(dòng)中解放出來。系統(tǒng)可以完成對(duì)各類信息的瀏覽、查詢、添加、刪除、修改等功能。 mySQL目 錄第一章 緒論 1 1 1 相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介 1 J2EE架構(gòu) 1 JSP簡(jiǎn)介 3 mySQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) 4 B/S模式與C/S模式的比較與分析 5 7第二章 系統(tǒng)分析 7 可行性分析 7 經(jīng)濟(jì)可行性 7 技術(shù)可行性 8 時(shí)間可行性 8 法律可行性 8 8 9 9 9 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析 10第三章 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 10： 10： 10 教師模塊： 11 學(xué)生模塊： 11 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 12 12 13 15第四章 詳細(xì)設(shè)計(jì) 16 系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則 16 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)環(huán)境 17 硬件環(huán)境 17 開發(fā)環(huán)境 17 系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn) 17 17 19 21 28 29第五章 總結(jié)與展望 39 總結(jié) 39 展望 40致 謝 40目 錄第一章 緒論 1第一節(jié) 課題背景和重要性 1第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)況 2第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容 3第二章 系統(tǒng)開發(fā)工具 4第一節(jié) ASP 4第二節(jié) SQL Server2005 數(shù)據(jù)庫(kù) 5第三節(jié) C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 5第三章 需求分析 7第一節(jié) 系統(tǒng)的需求分析 7第二節(jié) 系統(tǒng)建模 9第四章 概要設(shè)計(jì) 13第一節(jié) 設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu) 13第二節(jié) 建立系統(tǒng)層次框圖 14第三節(jié) 建立系統(tǒng)活動(dòng)圖 15第四節(jié) 建立系順序圖 17第五章 詳細(xì)設(shè)計(jì) 19第一節(jié) 目標(biāo)結(jié)果 19第二節(jié) 建立系統(tǒng)狀態(tài)圖 19第三節(jié) 建立系統(tǒng)類圖 20第四節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 21第六章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 27第一節(jié) 登錄功能實(shí)現(xiàn) 28第二節(jié) 管理員功能實(shí)現(xiàn) 29第三節(jié) 學(xué)生功能實(shí)現(xiàn) 41第四節(jié) 教師功能實(shí)現(xiàn) 43第七章 總結(jié) 46參考文獻(xiàn) X致 謝 X天津科技大學(xué)2014屆本科生畢業(yè)設(shè)第一章 緒論第一節(jié) 課題背景和重要性當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)方面都會(huì)應(yīng)用并參與各種信息的處理。為了能夠判斷教師教學(xué)這一過程的價(jià)值高低，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)讓學(xué)校加強(qiáng)這方面的管理教學(xué)評(píng)估是必須的。隨著信息技術(shù)和企業(yè)級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改進(jìn)，以及許多技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)的廣度和深度的擴(kuò)大發(fā)展，我們必須使用科學(xué)的方法來收集信息和數(shù)據(jù)處理，以創(chuàng)造一個(gè)良好模式下的評(píng)價(jià)與考核體系的教學(xué)評(píng)估質(zhì)量體系，與此同時(shí)數(shù)據(jù)的處理速率和結(jié)果的正確性被大大提高。美中不足的是，評(píng)教活動(dòng)在我國(guó)發(fā)展還只是個(gè)年少孩子，近20年來雖然已經(jīng)有不少研究，實(shí)踐也已經(jīng)取得了進(jìn)展，但還有很多問題。以前有傳統(tǒng)的C/S模式架構(gòu)，但其存在很多問題，隨著時(shí)間發(fā)展，人們開發(fā)出了B/S模式，該模式細(xì)化了原先C/S模式中的服務(wù)器，使其服務(wù)器成為了兼具數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器以及Web服務(wù)器的三層架構(gòu)模式。二、 ASP運(yùn)行過程和特點(diǎn)用戶首先在電腦瀏覽器上輸入要訪問的網(wǎng)址，這是若是含有ASP功能的Web站點(diǎn)。二、 SQL Server 2005特點(diǎn)SQL Server 2005相比原先版本具有一些新特性，這些新特性幫助人們更好的應(yīng)用該軟件。最后，由于C有許多的定義語(yǔ)句是以嵌入語(yǔ)句的形式來實(shí)現(xiàn)的，所用源代碼具有良好的可遷移性。而在后期則是對(duì)從業(yè)務(wù)員那里得來的真實(shí)需求進(jìn)行逐步分析，并根據(jù)自己的理解反饋給用戶，這個(gè)過程能確保雙方能過達(dá)成共識(shí)，真正做到互相理解，為之后軟件設(shè)計(jì)階段能平穩(wěn)進(jìn)行鋪墊良好基礎(chǔ)。 4) 管理員能夠?qū)υ合颠M(jìn)行管理，包括對(duì)院系的添加、修改、刪除、查詢。與此同時(shí)，對(duì)自己信息的維護(hù)是一個(gè)系統(tǒng)最基礎(chǔ)的需求。一般情況下非功能性需求包括可擴(kuò)充性、可維護(hù)性、可支持性、可用性、可靠性、安全性等等性能。后置條件：系統(tǒng)中的教師信息管理界面里的教師列表被更新。參與角色：管理員前置條件：系統(tǒng)管理員成功登錄系統(tǒng)并進(jìn)入主界面。 7) 驗(yàn)證通過，提示“修改成功”。 4) 刪除成功，教師管理信息列表更新，顯示刪除后的列表。 2) 系統(tǒng)顯示該教師所授所有課程的評(píng)估單。基本操作流程： 1) 學(xué)生在左側(cè)界面選擇評(píng)教選項(xiàng)?？蛇x操作流程：在學(xué)生評(píng)教信息過程中，學(xué)生如果不想繼續(xù)出來，則可在左邊選項(xiàng)欄中隨意選擇其他選項(xiàng)。同時(shí)還要確立系統(tǒng)的活動(dòng)圖和順序圖，能夠明確該系統(tǒng)是以什么的形式和順序來運(yùn)行的。B/S軟件架構(gòu)模式更能滿足這樣的需求對(duì)象的具體需求[4]。該框圖對(duì)之后系統(tǒng)界面等的設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵作用。二、 管理員信息管理活動(dòng)圖圖43 管理員信息管理活動(dòng)圖管理員通過密碼和賬戶登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)后臺(tái)來呢驗(yàn)證該信息是否合法，如果無效則提示錯(cuò)誤，若有效則顯示管理員主界面，管理員選擇管理個(gè)人信息選項(xiàng)，系統(tǒng)后臺(tái)查找相應(yīng)信息，并返回到主界面，管理員此時(shí)選擇要進(jìn)行的項(xiàng)目，并保存，后臺(tái)判定是否合法，最后根據(jù)結(jié)果返回相應(yīng)信息。 用戶登錄后，無論是學(xué)生評(píng)教還是教師查看亦或是管理員管理的過程，如果有錯(cuò)誤操作都要即使提示。第四節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)概述數(shù)據(jù)庫(kù)顧名思義就是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，一個(gè)完整的系統(tǒng)里面將含有大量的數(shù)據(jù)信息，而數(shù)據(jù)庫(kù)就是將這些數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)起來，等到需要調(diào)用的時(shí)候再根據(jù)調(diào)用信息把要用的數(shù)據(jù)調(diào)出。但總的來說，他們也有相同的特點(diǎn)。所以數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是一門包含很多其他學(xué)科和科學(xué)的學(xué)問，決不可忽視。四、 建立系統(tǒng)ER圖在ER圖中，方框里的文字所代表的是一些實(shí)體，橢圓形里的文字是某些實(shí)體的各種屬性，而菱形中的文字是實(shí)體與實(shí)體間相聯(lián)系方式，這些聯(lián)系方式的對(duì)等關(guān)系也是不同的，像是多對(duì)一，一對(duì)一等等方式。表53 教師表序號(hào)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度主鍵外鍵允許為空描述1IDint10YNN教師編號(hào)2姓名nchar20NNN教師姓名3密碼nchar20NNN賬號(hào)密碼4工號(hào)nchar20NNN登錄賬號(hào)5性別nchar20NNN性別6出生日期datetime20NNN出生日期7郵箱nchar50NNN電子郵箱8學(xué)院nchar20NYN所屬學(xué)院9專業(yè)nchar20NYN所屬專業(yè)10職稱nchar20NYN教師資格11描述text200NNY備注（四） 職稱表 在該表中，儲(chǔ)存職稱的相關(guān)信息，其中主鍵為id，無外鍵。那么接下來就是對(duì)開發(fā)出的程序中的各種功能進(jìn)行介紹。當(dāng)輸入正確的賬號(hào)和密碼后，三類用戶都要根據(jù)自身身份來選擇權(quán)限，例如學(xué)生想登錄管理界面是不可能的，因?yàn)橄到y(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶輸入的賬號(hào)密碼以及身份到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中查看是否屬實(shí)，如若不屬實(shí)則不能成功登錄，只有所有條件符合才能成功以正確的身份進(jìn)入相應(yīng)的界面。編輯時(shí)，該管理員的信息將變?yōu)榭筛臓顟B(tài)，改完后選“更新”，信息即被更新，若不想更改，選“取消”即可。添加新教師截圖如下：圖66 添加新教師界面教師信息管理就是刪除教師信息，在該功能下，管理員可以選擇某個(gè)或者某些教師同時(shí)刪除，如果要全部刪除則選擇“全選”按鈕即可。當(dāng)學(xué)校開設(shè)了新課程時(shí)就要對(duì)新課程的信息進(jìn)行添加；當(dāng)課程信息變動(dòng)，就要對(duì)課程信息進(jìn)行修改；當(dāng)學(xué)校取消某門課程的教授時(shí)，要?jiǎng)h除該課程的信息。系統(tǒng)自動(dòng)顯示專業(yè)列表，如下圖所示：圖617 專業(yè)管理界面在專業(yè)管理界面中，管理員可以對(duì)院系進(jìn)行增刪改的操作，如修改，系統(tǒng)自動(dòng)跳到修改界面，如下圖所示：圖618 修改專業(yè)界面若要添加，則在下方的空格中填寫即可，如下圖所示：圖619 添加專業(yè)界面若要?jiǎng)h除，則選擇要?jiǎng)h除對(duì)象最右側(cè)的“刪除”按鈕即可，如下圖所示：圖620 刪除專業(yè)界面 職稱信息管理（一） 職稱信息管理概述 職稱信息管理，同樣是對(duì)職稱信息的增刪改。編輯修改評(píng)估指標(biāo)信息截圖如下：圖625 編輯修改評(píng)估指標(biāo)信息界面 評(píng)估單信息管理（一） 評(píng)估單信息管理概述 無論是有新教師教授舊課程，亦或是有老教師來教授新課程都需要有新的評(píng)估單誕生，好讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己上過的每門課程進(jìn)行評(píng)估。在這個(gè)界面中管理員可以查看所有學(xué)生對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)的打分情況，和最后的平均分。為了保證系統(tǒng)安全，最好每隔一段時(shí)間就對(duì)原有的密碼進(jìn)行修改。在這個(gè)界面中學(xué)生可以對(duì)每項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行打分。 修改登錄密碼（一） 修改登錄密碼功能概述 如上述所說，教師的工號(hào)都是獨(dú)一無二的，所以密碼對(duì)于教師來說是登錄主體。（二） 查看評(píng)估單中評(píng)估結(jié)果功能實(shí)現(xiàn)教師根據(jù)工號(hào)密碼成功登錄后，選擇左側(cè)的查看評(píng)估結(jié)果信息選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)出與該教師相關(guān)的評(píng)估單信息，如下圖所示：圖636 系統(tǒng)調(diào)出與該教師相關(guān)評(píng)估單界面根據(jù)上圖中的評(píng)估單名稱選擇自己需要查看的對(duì)象，并選擇該對(duì)象后方的“查看評(píng)估結(jié)果”選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入評(píng)估單內(nèi)容界面。該系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到完成的時(shí)間還是過短，中間有一些可以更優(yōu)化的缺點(diǎn)：功能方面，比如學(xué)生是否應(yīng)該根據(jù)選課信息來評(píng)教，從而防止搗亂的學(xué)生隨便對(duì)其他教師惡作劇似地評(píng)價(jià)；而且評(píng)教的人員是否可以更加多元化，比如加入領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)或者其他教師評(píng)價(jià)；而內(nèi)部性能也有不足的地方，比如網(wǎng)頁(yè)加載比較慢，能否接受更多人同時(shí)在線；這些都是可以更新的地方。 Hecker Kent. A review of student evaluation of teaching: applications to veterinary medical education [J]. Journal of Veterinary Medical Education, 2012, (1), .[14] Charles F. Harrington ,本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人