【正文】 己 , 不能清醒地認識自己在團隊中的位置 , 沒有壓力也就沒有動力?？荚嚥还芘挪慌琶?，只要分數(shù)有高低，排名就是客觀存在的，公不公布并不重要，關(guān)鍵在于如何正確看待。有的人走上犯罪道路你就要千方百計的與學(xué)生心理壓力大掛鉤，隨便報道，那中國乃至全世界幾十億人口 哪天，哪一小時，那一分鐘，哪一秒沒有死人的，你為何不報導(dǎo)？ 媒體是當今社會市民獲取信息的廣泛重要途徑，我們一定要保障媒體發(fā)表一些真實，綠色的信息，不是妄加揣測，特別在重大事情上更不能妄加揣測，本著負責的原則做好自己的工作。 成績排名能夠促進師生溝通！ “教學(xué)過程中，老師及時發(fā)現(xiàn)著每個孩子的長項和閃光點。這樣，不管是排名靠前的學(xué)生還是排名靠后的學(xué)生，都能在老師 (家長的正確引導(dǎo)下取得可喜的進步。“ 。 在此真誠地感謝指導(dǎo)老師，感謝她的熱心指導(dǎo)，在他的關(guān)心與幫助我順利地完成了此次畢業(yè)設(shè)計，在他的幫助下，我的設(shè)計水平有了顯著的提高，拓寬了自己的知識面 ，最后謝謝管理學(xué)院的各位老師和同學(xué)們的支持。 天津工業(yè)大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 18 結(jié) 論 從這次畢業(yè)設(shè)計中，我懂得 了 作為一名學(xué)生，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是在學(xué)校的第一重任，一切阻礙學(xué)習(xí)的東西都要為之讓道。名次提升了，在褒獎之余，幫助孩子分析不足，找出繼續(xù) 努力的方向和目標。因此 ,教育部門對中小學(xué)校評價機制的改革要跟上 ,必須建立新的評價體系 。有些后進生會選擇輟學(xué)；有的甚至喪失希望，破罐子破摔，開始學(xué)壞，走上了犯罪的道路；更 有 甚者，選擇了終結(jié)寶貴的生命以示抗議 ” 學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力太大而自殺的事件，在報紙的社會新聞版并不難見到。在這種大的社會背景下 , 將成為社會人才的學(xué)生連面對成績“排行榜”的勇氣都沒有 , 是不是教育本身的一種缺憾呢 ?我們應(yīng)該發(fā)揚“不恥下問”的精神，不能礙于面子，虛榮心，要有勇氣面對眼前發(fā)生的事情，成績是自己拷出來，要對自己做的事情做責任，這樣難道有錯嗎，作為堂堂男子漢若不敢對自己的所作所為負責，那么如何讓他們信任你呢，如何讓企業(yè)信任你，如何立足于社會中 ? 天津工業(yè)大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 16 改 變部分的教育觀念 學(xué)生的壓力并非全部來自排名，更多的是來自家長和老師。對一個學(xué)生來說 ,若是沒有壓力也就無所謂動力。 人民教師，一個多么光榮的稱號！教師是將自己的一生心血花費在教育下一代的事業(yè)上，如果教育的不好，等于教師浪費了自己的青春，對國家的貢獻率為零，這也不是一個滿腹經(jīng)綸的教師所愿意看到的后果，我相信，只要是 認真勤勞富有責任感的一名合格稱職的人民教師，前提是認真富有責任感，我想他們都有一個共同的想法：“作為一名學(xué)生，如果連自己的學(xué)習(xí)成績都不敢承認的話，那么來學(xué)校學(xué)習(xí)又有什么意義，自己做的事自己都沒有膽量承認、公開，怎么就將學(xué)習(xí)當做是一種恥辱的事情”。擔任班主任 四 年來，我發(fā)現(xiàn)每次考試之后，大部分學(xué)生都很想知道自己在班上的排名，而家長呢 ，也會打電話給老師問自己子女在班上的排名，以此了解子女的學(xué)習(xí)情況。 “網(wǎng)民又不是學(xué)習(xí)課本知識 和成績排名 的真正體驗者，它有大多權(quán)利來做定奪不是關(guān)于他自己的事，如果一個決定讓門外漢來做決定那是冒險之極，荒唐至極 。 在現(xiàn)代課程與教學(xué)制度安排之初 [13],其實就已經(jīng)決定成績排名的必然性。 天津市有些高校 為獲得某種進步的學(xué)生頒發(fā)獎品、一本勵志書、一支鋼筆、一個相框等都可以成為激勵學(xué)生的獎品。一個對成績排名都不能承受的人 ,能夠面對日后的生存淘汰嗎 ? 將公開成績排名 誤認為 侵犯隱私 “我們將分數(shù)作為學(xué)生的個人隱私 ,首先是尊重孩子 !走向素質(zhì)教育。 ”首先，低分數(shù)的確不利于成年人的身心健康，那么到底不利于到什么程度呢，目前沒人科學(xué)的調(diào)查過，如果說不利于身心健 康，那么我們周圍許多合法的鼓勵做的事情也都不利于大學(xué)生的身心健康，譬如國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有資本的可以創(chuàng)業(yè)，沒資本的身心健康肯定會受到傷害，可是也沒發(fā)現(xiàn)國家制定法定不讓自主創(chuàng)業(yè)啊，其次，既然知道低分數(shù)不利于身心健康，那么為什么不去追求高分數(shù)那，也沒有人阻止或反對你學(xué)習(xí)，這就是個人問題，我們不能將個人問題當做參考指標。 成績保密就沒有了比較 [10]，也就不知道自己是進步了還是落后了，本以為自己的成績還不錯，哪知道已經(jīng)不知不覺悄然無聲的被其他伙伴超過了，讓我們失去動力，忽略了有排名才會有競爭，有競爭才會有壓力和動力，有動力才會進步向上。雖然 ,他們有時候也會給學(xué)生一次改過的機會 ,不把作弊紀錄寫在學(xué)生的檔案上 ,然而 ,零分的結(jié)果卻是無法改變的。 想通過網(wǎng)絡(luò)了解其他大學(xué)對于學(xué)生專業(yè)成績是否公開，在百度上，或者其他網(wǎng)站，只要輸入“中國哪些大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行排名？”百度上出現(xiàn)的最多的是“中國大學(xué)排名榜”“中國哪些大學(xué)排名靠前，哪些好 啊”，根本都不到自己想找的問題，由此可見中國各大高校對學(xué)生成績排名都采用不重視的態(tài)度，學(xué)生也因此對成績排名表示沉默無聲，網(wǎng)絡(luò)上各種消息，各種形形色色的人在網(wǎng)上公布消息，卻搜不到有關(guān)任何大學(xué)生成績排名的信息。 “以往多數(shù)學(xué)校都以排名榜來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。第三，你是否認為公布大學(xué)生成績排名 屬于侵犯你的 隱私？ 第一批選擇機電 1009 班 （挑選 15 人） ，機電 1012 班 （挑選 15 人），數(shù)控 1003 班（挑 10 人），機制 1006 班（挑 10 人） （第一批） 表 15 大學(xué)采取不公布本專業(yè)所有同學(xué)成績排名的觀點統(tǒng)計表 贊成 反對 中立 10 29 11 20% 59% 21% （第一批） 表 16 不贊成的原因是因為它不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高的統(tǒng)計表 是此原因 不是此原因 中立 35 3 2 % % 5% （第一批） 表 17 是 否認為公布大學(xué)生成績排名屬于侵犯自己的隱私的統(tǒng)計表 是 否 沉默 驚訝 不關(guān)心 3 21 24 2 6% 42% 48% 4% 通過第一批人員的調(diào)查數(shù)據(jù)，查看表 15 可知，反對不公布本專業(yè)所有同學(xué)成績排名的人占大多數(shù)，贊成不公布的比例和保持中立或沉默的比例相當，由此可看出大多數(shù)大學(xué)生還是贊成公布自己所考的成績的，一是對自己的一種肯定，也是對自己和他人比較的一種直接參考途徑。公布形式： ① 管理學(xué)院： 每次考試后將電子版成績表發(fā)給各班班委。對于中等生而言，能夠 激勵后進，且在一定程度上也確實能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)熱情 ,激勵他們以排名靠前者為榜樣 ,爭取更好的成績 。準備和實施：以 大 二第一學(xué)期期 末 考試為 調(diào)查契機。崔允 [6]（ 20xx）的研究表明， 僅僅統(tǒng)考 ， 小學(xué)平均每所學(xué)校一學(xué)期有 17次 ， 考后公布成績名次的比例為 %； 初中平均每所學(xué)校一學(xué)期達 27次 ， 考后公布成績排名的比例是 %。革除成績排名的弊端 ， 需要提高教師素質(zhì) ， 改革評價模式 ， 但更要反思其知識基礎(chǔ)。(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 。 對于 天津 考研學(xué)生來說，誠然，公布成績排名在一定程度上會對部分學(xué)生自尊心造成傷害，但由于高等教育資源短缺，不能滿足所有學(xué)生考上理想院校的愿望，學(xué)生們最終都不得不面對排名這 道關(guān)。 早在 20xx年 ,教育部在《貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》中就曾明確表示： “ 要嚴格控制學(xué)生在校考試次數(shù) ， 不得公布學(xué)生考試成績 ， 不得按考試成績對學(xué)生進行排名。 academic achievement questionnaire survey used in this paper, randomly selected from the Tianjin University seriously surveys some of the of students 39。 天津工業(yè)大學(xué) 畢業(yè)論文 不 公布成績對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響研究 —— 以天津市為例 姓 名 殷寶亮 學(xué) 院 管理學(xué)院 專 業(yè) 公共事業(yè)管理 指導(dǎo)教師 喬榮 鋒 職 稱 副教授 20xx 年 12 月 摘 要 按照考試成績高低對學(xué)生排名次 ,是當下我國教育廣為盛行、為 人熟知的一種實踐方式，當然天津市也不例外。 performance ranked and published by keeping or abolishing, for many years, educators, and munity scholars expert think students of psychological bear capacity parison vulnerable, will brings is big of heart pressure, easy was psychological hurt, should not be open students of results ranked situation: also some scholars expert said, students has is adults, has capacity should heart pressure, more besides announced ranked can incentive students of motivated and enthusiasm, ranked not eventually purpose, not to to students sort, and points, as a incentive means it itself and no bad of points, main is see parties who that students, and Teachers and parents how to see, how to use this to use this unique incentive strictly exercise students various aspects of personality to the enhancement of learning, it is a great order to create an optimal learning environment for students, reasonable and effective to improve students 39。不去運用這種得天獨厚的激勵方式絕對是對提高學(xué)習(xí)成績鍛煉學(xué)生各方面性格的一種巨大損失。成績排名即使對分數(shù)靠后的學(xué)生也是一種挫折教育，有磨礪意志功能 如果不靠排名 ,老師如何鞭策學(xué)生 ， 拿什么來激勵他們的上進心和學(xué)習(xí)積極性呢 ， 排名不是最終目的 ,不